济南的冬天课后研讨与联系!!!
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发布时间：2022-05-29 12:08
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时间：2023-08-16 05:00
一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断
（设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。 ）
（解题思路：首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后要让学生找出要讲的几个方面和精彩片断；最后是复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。 ）
二（题略）
（设题意图：这是一道了解和运用知识，又揣摩语言的题目，引导学生借助题干的知识，品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与审美鉴赏力。 ）
1、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
2、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
三、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限
（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。 ）
济南的冬天课后研讨与联系!!!
一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断 （设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。 ）（解题思路：首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉...
初一语文第12课济南的冬天的研讨与练习
一、可从三方面讲：1：看哦妈妈的冬天的气候温晴宜人。2：济南周围一圈小山冬天很秀气。3：济南的冬天特别绿又不结冰。精彩片段：1、文章开头作者拿济南之冬与北京、伦敦之东对比内容。（第一段）。2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个摇篮里……3、下雪时济南的山景。4、济南之冬水...
有谁知道七年级语文上册第12课《济南的冬天》后面研究与练习答案,急...
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...七年级上册语文人教版 《济南的冬天》课后研讨与练习的全部答案_百 ...
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语),发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931...
济南的冬天教案反思
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人教版 《济南的冬天》课后答案
2运用拟人手法，水也如此多情，‘不忍得冻土’，表现出济南冬天无限朦胧和睡意，进一步认证济南冬天‘温情’特点 3【1】运用拟人手法 ，生动形象的表现了济南冬天的舒适和温暖，表达了作者赞美之情【2】运用比喻和拟人修辞手法，把济南比喻成小婴儿，把小城四周比喻成小摇篮，‘放心吧，这儿准保暖和，生...
人教版语文12课《济南的冬天》课后问题!急急急!跪求!
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济南的冬天课后题答案是啥?
探讨一 1、第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点？通过三组对比来写：（1）北平的寒－－济南的暖 （2）伦敦的暗－－济南的明 （3）热带的热－－济南的温 2、运用对比手法写有什么好处？通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点。3、“济南的冬天没有风声的”改为“没有风的”行不行...
《济南的冬天》公开课教案
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人教版初中语文教案《济南的冬天》
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