杰罗姆·布鲁纳认知发现
布鲁纳对刺激-反应理论持有保留态度，但承认其在解释动作表征学习中的应用。他更强调语言作为智慧发展的中心作用。整体而言，布鲁纳的认知发现理论强调学习的主动性和创造性，认为学生是积极的信息加工者，应当通过理解、分类、概念获得和语言运用促进智慧发展。
认知发现说是谁提出来的
认知发现说是由美国著名教育心理学家杰罗姆·布鲁纳提出来的。布鲁纳的认知发现说，也被称为认知—结构论或认知发现学习理论，是他在20世纪60年代提出的一个重要教育理论。这一理论主要探讨的是人们如何通过主动发现来形成自己的认知结构，以及教育应如何促进这一过程。布鲁纳强调，学生的学习过...
杰罗姆·布鲁纳的认知发现
布鲁纳由此推断:一件事物的意义,在于把它置于假设性推理的网络中,然后对它的特征和效应做出的推理。在布鲁纳看来:我们在学习知觉时,实际上是在学习我们所遇到的物体和事件的各种特征之间的关系,学习适当的类别与类别系统,学习预测和检索什么东西与什么东西是合拍的(Bruner,et a1·,1956)。因此,他认为知觉过程涉及四...
布鲁纳的认知发现理论的主要观点是什么
1、教学的目的在于理解学科的基本结构。2、提倡发现学习。发现学习就是教师创设问题情境,让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理、原则。3、掌握学科基本结构的教学原则:动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。布鲁纳 杰罗姆·布鲁纳，1915年出生于美国纽约，美国教育心理学家、认知心理学家，对认...
发现法是谁提出的
发现法是一种严格意义的教学法，是美国认知主义心理学家杰罗姆·布鲁纳（JeromeS.Bruner，1915-）在《教育过程》一书中提出的。这种方法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。杰罗姆·布鲁纳（JeromeSeymour...
简述布鲁纳关于认知学说的主要观点
1、学习是主动地形成认知结构的过程。2、强调对学科的基本结构的学习。3、通过主动发现形成认知结构。布鲁纳认为发现学习的作用有以下几点：1、提高智慧的潜力。2、使外来动因变成内在动机。3、学会发现。4、有助于对所学材料保持记忆。所以，认知发现说是值得特别重视的一种学习理论。认知发现说强调学习...
美国教育心理学家杰罗姆布鲁纳认为儿童认知发展的三种基本方式是什么...
美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）提出了认知发展的三种基本方式，这些方式帮助儿童理解和处理信息。这三种方式分别是：具体操作模式（Enactive Representation）：这是指通过实际亲身经历和操作来学习。儿童通过运动、感官体验和直接互动来理解世界。例如，他们通过触摸、抓住和品尝来认识物体和概念...
杰罗姆·布鲁纳的认知学习
布鲁纳认为,人的认识过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架(或现实的模式)联系起来,积极地构成他的知识的过程。一个人对世界的认识是以他构想的现实模式为基础的。这样的模式首先是从个人的文化中汲取的,又适应于个人的各种不同的用法。布鲁纳说:我们对世界的知识,并不仅仅是一种对'那里 '的秩序和结...
杰罗姆·布鲁纳的发现学习
在布鲁纳看来，学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。他认为，教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。由此，他提倡使用发现...
发现教学法是由谁提出来的
杰罗姆布鲁纳。发现法作为一种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家杰罗姆布鲁纳1915年在《教育过程》一书中提出的。教育过程是指学校教育过程。即在教育者和受教育者共同参与下，运用各种教育措施实现教育目标的进程。
