如何培养孩子的创造力?

发布网友 发布时间：2022-05-10 01:42

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热心网友 时间：2023-10-17 05:49

每一个孩子都是富有创造力的天使，每天都有很多新鲜的想法。而2010年以后的孩子，创意、艺术、想象这三个天赋是他们这个时代的孩子与生俱来的。所以我们作为家长，更应该保护他们的创造力，让他们为他们长大后的那个时代发挥更大的能量。

创造力对人、对世界都非常重要，可以让人的生活更轻松快乐，可以使世界发生巨大的变化。

美国佐治大学教育心理学家EP托拉斯博士说过：创造力在孩子三岁时突然开始发展，四岁至四岁半达到高峰，五岁开始急速衰退。因此，三岁至四岁时孩子创造力发展最关键的时期。在这一时期力，如果父母引导得到，可以培养出极富创造力的孩子。

以下是培养孩子创造力的策略。

策略1：做孩子的好父母

1、给孩子足够的自由

2、给孩子足够的时间

3、允许孩子犯错

策略2：寻找事物间的联系

策略3：打破常规

策略4：编写自己的《十万个为什么》

策略5：鼓励孩子用不同的方法解决同一个问题

策略6：准备孩子创造力的营养——图书与展览馆。

策略7：文字游戏

策略8：反义词游戏

策略9：如果游戏

策略10：发掘孩子的兴趣

策略11：培养孩子的动手能力

策略12：用艺术来激发孩子的创造力

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热心网友 时间：2023-10-17 05:49

现在的社会非常重视创造力，小孩子的创造力最丰富，家长首先不要扼杀掉孩子的兴趣爱好，让他们释放自己的天性。

另外还要注意以下的四点，可以帮你培养孩子的创造力。

一、要鼓励和赏识孩子的创造思维

教育并不在于教给孩子多少知识，而在于鼓励创造性思维。创造性思维需要一系列的心智习惯，比如好问、执着、爱想象、协作、自律等等。所以每位家长都应该成为这些思维习惯的培训师和教练，发现并赏识孩子的这些特质。

二、对孩子的错误保持宽容

很多家长一看到孩子犯错，就大加批评，严厉禁止，这样做是错的。没有试错，哪有创新呢？想创新就一定得有点冒险精神，承认错误，再从错误中不断培养创新力。

发明大王爱迪生，在一次次发明灯泡失败后，开玩笑似的说：至少我知道了一千种不能做灯丝的材料。这种对自己失败极度宽容的态度是爱迪生之所以能取得那么多项发明的重要原因。

三、让孩子尝试跨学科学习

现在的创新，往往来源于跨界，来源于不同学科的交界点。在日常生活中，就可以让孩子时不时来点跨界。

比如尝试看不同种类的书籍、换只手刷牙、换条路去上学......这些都是“跨界”，都能培养和激发孩子的创造力。

四、教会孩子多元表达的方式

家长往往比较重视培养孩子的逻辑性、理性思维，忽视孩子感性、发散思维的开发，这对激发创造力非常不利。

举个例子，两位家长对孩子早恋的问题发表观点：一位说：“早恋的孩子不是好孩子，是不会有好结果的。”另一位说：“早恋的孩子只是过早开放的花朵，要让他们明白过早易夭的道理。”发现区别了吗？

感性的表达，它反应的是你的下意识，经常采用这种表达方式，对培养孩子的创造力非常有用。

以上这四种方法，希望对孩子的培养有所帮助。

我是“强大的小萌萌”，用一年的时间成长为自己想要的样子，如果你有个人成长方面的问题，欢迎关注，我们来一起变强大。

热心网友 时间：2023-10-17 05:50

现在社会越来越注重人的创造力，在应试教育*的培养下，又经历社会同质化的洗礼，大人的思想已经没有创造力。恰恰相反，越是低龄段的孩子奇思妙想，胡思乱想的就多，如果孩子的创造力，能得到大人的鼓励，孩子就越有兴趣进行创造性思维。

首先，家长应该鼓励孩子多观察多创造。在生活中，多鼓励孩子提出问题，多问几个为什么？比如，天为什么是蓝的？树叶为什么是绿的？瓦特就是因为观察到观察到烧开的水产生的蒸汽能够推动壶盖跳动，而发明出来蒸汽机。

其次，多鼓励孩子参加一些科学实验。通过科学实验，可以引起孩子对科学的兴趣。如最近热播的，加油！向未来！引起女儿浓厚的兴趣，通过这个节目，她感受到实验所带来的魅力。在幼儿园，也给她报了科学实验课，在实验课上，他亲自动手，制作水果电池。看到平常吃的水果蔬菜，橘子，西红柿，马铃薯，等也可以作为电池。这引起她极大的兴趣。

最后，对于日常中经常见到的东西，应该鼓励孩子发挥创造力，想象力，能不能改变形状或增加新的功能。

热心网友 时间：2023-10-17 05:50

鼓励孩子发问和质疑知识不是智慧，但智慧却可以运用知识。而发问和质疑则是开启智慧的大门。能够提出问题和能够解决问题应该是同等重要的事情。

诺贝尔奖获得者赫伯特·布郎，他是一个美籍犹太人，曾经说过：“我的祖父经常会问我，为什么今天与其他日子不同呢？他也总让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。可能就是这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方吧。”

犹太家庭不但重视知识，还特别重视才能。他们把只有知识却没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。因此在犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”

鼓励孩子的动手能力

《乔布斯传》里面提到，乔布斯一直是动手能力非常强的孩子，所以他能够把他所想的很完整的做出来，表现出来。反观我们现在的孩子，从小时候做手工开始，很多都是由父母代劳。家长更愿意孩子把时间花在学习上而不是创作上。不要说制作什么手工作品了，就连很基本的生活起居，父母都恨不得帮孩子全部包办。

家长需要鼓励孩子多动手，多实践，多尝试，在亲自动手的过程中，很多想法和思考经常会自动引发。正如陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造*，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。”

我们的教育则往往是喜欢采用一个标准衡量孩子，崇尚整齐划一的标准答案，希望孩子对某个问题的思考都从一个固有模式出发，并且最终还得回归到同一个终点。这种过分追求标准答案的教育方式，使得孩子的思维只能按照大人的要求来进行。

莫言在获得诺贝尔奖后曾说：“我能获诺贝尔文学奖是因为我读书少，所以想象力发达。如果我读了硕士、博士,可能想象力要大打折扣。”这句话听起来是在调侃,实际上却戳破了教育的伤疤。在他看来，小时候的胡思乱想现在看起来就是一种想象力的培养和开发。当然，莫言的本意并非鼓励孩子脱离学校教育。即使脱离，如果家长的观念没有转变，问题依然不会得到解决。

越是低龄段的孩子，奇思妙想、胡思乱想就越多。家长秉持鼓励还是否定的态度，就显得至关重要。如果孩子们的想法经常得到大人的鼓励和肯定，他们的思想火花就会越燃越旺；反之，孩子们的思维就会逐渐被禁锢和僵化。一旦孩子们失去了想象的翅膀，也就不会有创造力的源泉。

热心网友 时间：2023-10-17 05:51

在应试教育这根指挥棒的牵引下，目前要寄望于学校教育的改变来扭转这一现实，似乎是天方夜谭。陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作为家长，如果我们能够做些改变，则有可能让我们的孩子多一份创造力。

1、多从孩子的视角看待孩子

很多家长总是习惯从*的角度来看待孩子的行为。凡是符合自己想法的，孩子的行为就是好的；凡是与自己想法相悖的，孩子的行为就是有问题的。但孩子的创造力是不可想象的，孩子的世界也是纯真的。

我们的孩子就像水果，他们本来有的是橘子、有的是梨子、有的是苹果，而我们的家长和老师却千方百计把这些基因为橘子和梨子的种子都培养成苹果。仿佛只有这样，我们才能分出高低、比出胜负，才算是成功。

正是因为我们忽视了每个孩子的特性和差异，最终扼杀了孩子的创造性。要培养孩子的创造力和创新精神，家长首先要有创新意识，要有独立思考，要敢于创新。所有这些，都需要我们更多从孩子的视角看待孩子，或者说让我们自己再重新做一回孩子。

2、鼓励孩子的胡思乱想

创造力既是一种创新思维，也是一种把思维变成既定事实的行为。有创造力的人不仅是有这样的想法，而且还把这种想法付诸实现。我们的教育则往往是喜欢采用一个标准衡量孩子，崇尚整齐划一的标准答案，希望孩子对某个问题的思考都从一个固有模式出发，并且最终还得回归到同一个终点。这种过分追求标准答案的教育方式，使得孩子的思维只能按照大人的要求来进行。

莫言在获得诺贝尔奖后曾说：“我能获诺贝尔文学奖是因为我读书少，所以想象力发达。如果我读了硕士、博士,可能想象力要大打折扣。”这句话听起来是在调侃,实际上却戳破了教育的伤疤。在他看来，小时候的胡思乱想现在看起来就是一种想象力的培养和开发。当然，莫言的本意并非鼓励孩子脱离学校教育。即使脱离，如果家长的观念没有转变，问题依然不会得到解决。

越是低龄段的孩子，奇思妙想、胡思乱想就越多。家长秉持鼓励还是否定的态度，就显得至关重要。如果孩子们的想法经常得到大人的鼓励和肯定，他们的思想火花就会越燃越旺；反之，孩子们的思维就会逐渐被禁锢和僵化。一旦孩子们失去了想象的翅膀，也就不会有创造力的源泉。