试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
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发布时间：2023-07-17 16:32
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时间：2024-03-05 19:49
【答案】：(1)相关内容。 ①批判传统课程。杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他认为传统课程在智育方面极度贫乏，教材中充斥着许多呆板而枯燥无味的东西。杜威指出，把那些“早已准备好了的教材”强加给儿童，是“违反儿童的天性”的，多种多样的学科课程只会将儿童统一而完整的生活经验加以割裂和肢解，从而阻滞了儿童的生长。 ②教材心理学化。他认为教材应该和儿童充满活力的经验相联系，根据这些原则，他提出“教材心理化”，儿童获取的知识应当符合儿童的心理水平，在课程中占中心地位的应是各种形式的活动作业，让儿童从做中学。 ③从做中学。对于教学和课程，杜威的基本原则是“从做中学”，他把这一原则贯穿于教学过程、教学方法、课程、教学组织形式等各个方面。杜威认为，应为学生提供“设备相当的环境，使学生‘由做事而学习”’在“做”中习得经验，从而掌握知识，发展思维能力。 (2)现实意义。 杜威认识到传统课程的弱点，主张重视儿童的直接经验的积累，教材的编写更是要注重学生心理水平，教材心理学化进一步将教育和心理学相结合，使我们的课程编写更有科学依据。同时，杜威强调的做中学对于传统的静坐学习也是有启发和进步意义的，这与我们新课改中所提倡的“综合实践活动”和“小组合作学习”的思想具有一致性。但是，杜威将传统的学科课程一概否定，仅仅满足于活动课程和个人的经验，这是不科学的，这种做法最终导致了美国教育质量的落后。因此，我们在实际的课程编制的过程中，应该将教材的知识逻辑和心理逻辑相结合。在实际的教学活动中，应该以学科课程为主，保证学生可以学到系统的、科学的文化知识，提高教学的效率，同时以活动课程作为辅助，培养学生的创造能力和实践能力。
试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
杜威认为，应为学生提供“设备相当的环境，使学生‘由做事而学习”’在“做”中习得经验，从而掌握知识，发展思维能力。 (2)现实意义。 杜威认识到传统课程的弱点，主张重视儿童的直接经验的积累，教材的编写更是要注重学生心理水平，教材心理学化进一步将教育和心理学相结合，使我们的课程编写更有科学依据...
杜威的学前教育思想、教学理论及影响与评价
他指出“传统教育”有三个弊病:第一,“传统教育”传授过时的死知识,这种知识以固定的教材的形式提供给学生,教师照本宣科,学生死记硬背;第二,“传统教育”按照“过去传下来的道德规范”去训练学生;第三,“传统教育”的教师“是传授知识和技能以及实施行为准则的代理人”。杜威对传统教育的批评,在许多方面是切中时...
简述杜威教育思想中的“活动课程论”的观点。
在杜威儿童中心主义和教育本质观的影响下，形成了其活动课程论：(1)杜威反对以既有的知识编写系统教材，更反对用这种教材进行教育。他要求把课程与教材恢复到它被抽象出来的原来的经验，即把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。儿童本身的活动就是课程，也是教材。这样获得的知识完全是通过儿童的自...
如何评价杜威的课程理论?
杜威的课程理论主要观点有：从做中学，强调直接经验的学习以及教材心理学化，对其评价包括：(1)杜威课程理论“从做中学”，强调儿童直接经验的重要性，这与杜威的哲学思想和其他教育思想是密切相关的。要求课程与教材的设计要切合儿童的实际兴趣、需要和水平，不能脱离社会实际生活，强调课程要考虑到儿童的直...
试评述杜威的教育实践与思想。
【答案】：（一）教育实践活动：见进步教育运动。 （二）论教育的本质： (1)教育即生长。教育的目的就是促进生长，以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则；他认为儿童的生长不仅要靠内在条件（兴趣、本能、依赖性和可塑性以及习惯等），也需要外部条件（社会环境）： (2)教育即生活。...
杜威的实用主义教育理论,具体内容?
杜威以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观。概括起来,主要包括以下几个方面:(1)关于教育本质。杜威在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于教育本质的观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“教育即...
试分析在教学内容和方法方面,杜威教育思想的 主要缺陷和合理因素。
【答案】：（1)在课程、教材方面，杜威 的主要缺陷是全盘否定传统教育以学习系统学科课程为本的做法，他的活动作业课程偏重儿童目前的兴趣和经验，使教学变成儿童在活动作业中掇拾片段的直接经验的过程。 但是，杜威要求教学内容应适合社会需要， 应顾及儿童的特点和经验，应有充分的活动，其又有合理的因素...
杜威教育思想有哪些主要内容?
杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础，对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。5、道德教育论 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。6、儿童中心论 杜威是在...
简述杜威从做中学理论的主要内容
杜威从做中学理论的主要内容：“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。在杜威看来，这也许标志着对于儿童一生有益的一个转折点。杜威指出，经验本来...
杜威的三个中心是什么
2、杜威的理论是现代教育理论的代表，他的理论区别于传统教育中课堂中心、教材中心和教师中心的“旧三中心论”，他提出来学生中心、活动中心和经验中心的“新三中心论”。3、杜威新三中心的具体内容为以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授,以儿童的亲身经验代替书本知识,以学生主动活动代替教师的主导...
