为什么进位退位总是搞错
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发布时间：2023-07-19 11:07
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时间：2024-02-17 07:19
应该说，有了数值原则和位置原则，加上计算的法则，计算应该是一件比较容易的事情。它不像应用题那样，要仔细读题，要理解题意，要分析数量关系，要列式等。但情况往往相反，同学们在计算中出错的频率远远高于应用题（解决问题）错误的频率。同学们说说，你们是不是这样？
其实，计算出错的原因是很多的，初步分析一下，就可以概括出以下几类：
1、如上所述，正是因为计算中要遵循的原则，“数值原则”、“位置原则”、计算法则，数的性质（比如小数除法，被除数末尾有时要添上0再往下除，小数乘法末尾的零要划去等）太多，学生时时顾此失彼，而首先错在运算法则上的不过关。
2、计算的过程，在孩子眼里，完全像是一堆阿拉伯数字在那里“跳舞”的过程，进位、退位，通分、约分，竖式中的上半部分和下半部分，分数计算中分子、分母的区分（有时只动分子不动分母，有时分子、分母都动），还要心算，还要写得数等等。如果遇上大数目，或者简便计算，说实话，计算对孩子们来说，的确是一件很繁琐的活儿，单调、枯燥，而且吃力不讨好（常常因为算不准而挨批），所以，计算不仅仅是一个认真不认真的问题，它是一个心理学的问题，是知觉、注意、记忆的一系列心理活动。
3、运算形式密集。到了圆柱圆锥表面积、体积的计算，“ ”来了，平方、立方的运算来了，这还不说，计算的结果还要“善后”，单位名称的换算（有时是刁难），近似数的处理，有时是四舍五入，有时又是进一法，搞得学生无所适从。说学生故意不好好算是不公允的，说学生不检查是不人性的，因为所谓检查，就意味着重新算一遍。我们的学生愿意重新算一遍吗？绝对不愿意，难道他们就不是乖孩子了？难道他们是故意跟老师捣蛋或过不去？不是，真的不是。学生没有时间。我们的学生忙着呢！数学要做，还有语文、英语，还有“补课”，有的孩子周一到周五，一连5天，天天忙着补课，而且是在放学之后。
有一个跟我很知心的孩子，她告诉我，她的英语补课老师（家教）就有十多个。可怜的孩子们，哪有时间，哪有心境那么从容地进行四则（五则了：平方了）混合运算？
4、从数学史来看，计算，十五世纪才发展起来。为什么进展如此缓慢？当时，有两个问题，一是智力问题，人类的智力跟不上，一是书写工具跟不上（没有机制纸浆纸），这就严重地阻碍计算的发展。后来有了算盘，有了固定的数字符号，情况有了改观。
现在有了计算器，计算似乎非常简单了。但问题恰恰出现在有了计算器之后，学生计算的毛病更多了，笔算时不愿打草稿，不愿检验，算不准的现象更突出了。
新课改以来，计算（口算、笔算）的要求降低了，大数目的计算少了，口算达标不提了，是不是计算就好起来了？不是。有人说，是练少了；有人说，计算的课时减了，计算练不到位；有人说，教材的编排也有问题，比如苏教版教材在计算的安排上，跳跃性太大，学生刚刚算毁了，来不及巩固就转到下一单元了。等等等等。
为什么进位退位总是搞错
1、如上所述，正是因为计算中要遵循的原则，“数值原则”、“位置原则”、计算法则，数的性质（比如小数除法，被除数末尾有时要添上0再往下除，小数乘法末尾的零要划去等）太多，学生时时顾此失彼，而首先错在运算法则上的不过关。2、计算的过程，在孩子眼里，完全像是一堆阿拉伯数字在那里“跳舞”...
小数进位退位掌握不好的原因
2、练习量不够：数学是一门需要练习的科目，通过大量的练习，可以提高计算的正确率。3、视觉迁移引起的感知错误：小学生尤其是低年级学生，思维特征以形象思维为主，对相似、相近的数据或符号常常会产生混淆，因而经常出现抄错数字或运算符号的错误，还有忘记进位、退位等情况。
孩子算数总是进位和退位出错率高,怎么改善?
分析原因。1、当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？ 不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展...
女儿总是忘记进位退位
这个是个人的习惯问题，很多孩子一开始学的时候都不按照老师教的方法去书写，慢慢的孩子就只能形成这样，不在进位和退位时点上去，这样就很容易导致忘记进位退位，这样只能在平时多提醒，让孩子养成习惯，题目页不需要太多贵在坚持，谢谢
我数学计算题总是出错,不是看错就是算错,我快急死了,马上高三了 怎么办...
计算题总出错是不仅仅是粗心，还是计算能力不够，需要加强这方面的训练 1.观察自己计算是哪种出错2.格式不好，是容易出错的3.进位、退位没有分清过程的4.除法没注意要点的5.小数没注意小数点究竟在哪的6.加减法20以内不熟悉的、乘法口诀不熟悉的7.自己从来不知道检查的 ...
为什么打口算老出问题
在进位加法和退位减法中就很容易出现口算错误。 例如，54-39=25。在退位减法中，学生容易把十位直接相减，没有考虑到个位上不够减，向十位借一的情况。这是大部分学生，在刚学习这个知识时，容易错的地方。 2．基本口算不熟。任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终要分解成一些基本口算题加以...
二年级口算老是错怎么办
1、视觉迁移引起的感知错误 小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强...
二年级学生计算老出错怎么办 让学生不再出错
强化信息的作用，第三，针对小学生感知的特点，教师应突出容易忽略的成分，如强调进位、退位、小数点的处理等，尤其在设计式题时，既要有专项的针对性训练，又要有学生容易混淆的对比练习，从而帮助学生进行辨析，促使新旧知识的精确分化，培养学生的观察力和注意力。二、注意力失调导致的错误 注意力是心理...
用竖式计算万以内的加法时,要注意什么对齐
2、逐步检查：在计算结束后，需要逐步检查每个步骤的计算结果是否正确。这样可以及时发现并纠正计算错误，避免因为一步错而导致整个结果都错误。注意进位和退位：在进行计算时，进位和退位是一个比较常见的难点。如果处理不当，很容易出现错误。3、格式规范：在进行计算时，需要注意格式的规范性。规范的格式...
孩子的计算为什么总错 视觉迁移
1、视觉迁移引起的感知错误 小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。2、注意力发展不完善，注意稳定性不高 小学生由于注意品质不佳，特别是...
