必修一《今生今世的证据》课堂实录
师:在语文课本必修一第三专题中,有许多以思乡为主题的文章,其中有一篇很特别,那就是《今生今世的证据》(板书题目,作者)。这篇文章是想和我们探讨人和故乡之间到底是什么关系。这篇文章的题目是“今生今世的证据”,文中哪里出现了这句话? 生:文中第二自然段最后一句。 师:我们一起大声读出这句话。 (生齐读...
高中语文《今生今世的证据》优秀教案
1、文章的题目是“今生今世的证据”,那么证据是什么? 2、为什么要留证据? 3、作者今生今世的证据,证明了什么?(证据的意义)(证据、村庄、家园实际上都包含了多层的意思,既是日常生活的,又是精神的。 ) 4、没有了这些证据会怎样? 生讨论十分钟 师:“今生今世的证据”有草、土墙、房子、门洞、窗口、烟道、...
《今生今世的证据》优质教学案例
《今生今世的证据》没有那些过多的思念故乡的话,而是进一步去探究思乡的感情是怎么产生的,自己和故乡有什么样的关系,故乡对一个人有什么意义等问题。而这些问题对于我们现在的学生来说不是很容易理解,因为他们只是高一的学生没有远离故乡的经历。所以在设计之时我准备让学生从自己熟悉的生活入手,调动他们的生活体验,...
《今生今世的证据》学案设计与答案
7、(1)“虚无之途”的意思是没有生命证据的路途。(2)因为家园废失了,自己所有生命证据都不见了,没有谁也没有什么东西能够证明自己了,自己回家的脚步踏上的只 能是无法证明的路途。 8、是时间的流逝和土坑的荒芜和消失。 拓展练习 9、解析:这是一个散句,要把它变为排比句,首先就要对原句的内容和结构进行...
《今生今世的证据》的点评
因此,《今生今世的证据》在写作上的一个明显的特点就是对场景细腻的描写,这种描写是浸透了作者的感觉的,它表明,物与场景总是个人化的,是人感觉的延伸,它成了他生命中的一部分,比如“一场一场的风吹旧墙、刮破院门,穿过一个人慢慢松开的骨缝”,“地深处的大风”,“更黑,更猛,朝着相反的方向,刮动万物的...
今生今世的证据 教学设计 为什么说"现在没有人能说出过去旧物的真实
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是...
发生在自己身上的今生今世的证据?
第2段：写自己现在已明白“曾经拥有的事物”是“我今生今世的证据”，希望这些“证据”能够留下。〔品味〕“这些”指第一、第二节所写的原来家园的事物。因为“ 这些”都是证明我当年故乡的生活，在它们身上留下了“ 我”生命的印记。“ 我今生今世的证据啊”，这是本篇的关键词。〔体会〕作者用...
阅读下面的作品,完成后面题目。今生今世的证据刘亮程①我走的时候,我...
小题1:一类是曾经拥有的事物和熟悉的东西，一类是过往生活中曾经有过的丰富情感（或：能见证内心生存的种种情感）。小题2: 运用了拟人、呼告、排比的手法，（答出任意两种辞格，即可）表达了作者对家园的思念之情，对生命证据的珍爱之情，对自己当初不知道向那些熟悉的东西告别的追悔之情。小题3: ⑴...
刘成亮今生今世的证据解读
我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物，我们随便把一堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处了。我们搬去的地方会有许多新东西。一切都会再有的，随着日子一天天好转。（日常经验）我走的时候还不知道向那些熟悉的东西去告别，不知道回过头说一句：草，你要一年年地长下去啊。土...
《今生今世的证据》教学反思?
《今生今世的证据》教学反思1 刘亮程是位独特的现代散文作家，他以独特的视角书写着他所生活的一个远离城市的边远的乡村--黄沙梁，一个人畜共居的村庄，构建起他独具魅力的乡村世界，堪称“乡村哲学家”。读懂刘亮程，你也就领会了他的《今生今世的证据》。本篇文章是凤凰职教语文第五册...
