“如何指导学生记化学方程式”微型课题个人小结
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发布时间：2022-04-25 04:44
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时间：2023-10-26 19:41
白沙中学 符晓娟做老师的普遍认为：现在的学生很难教，太懒，不记东西，今天教明天就全都还给老师了。确实如此，特别是我们化学学科，需要记忆的东西特别多，学生越学越没兴趣，成绩逐年下降。化学方程式是化学的特殊用语，记住了化学方程式，可以说就记住了半个化学，所以，要学好化学就必须记忆化学方程式。1、元素符号、化学式不熟悉2、不能比较、归类记忆，而是死记硬背3、记不住反应现象，或者不能很据反应现象分析反应的本质4、没有及时记忆而是累积到很多方程式才一起记5、学习兴趣不高6、不理解反应本质，单纯记忆化学方程式在了解了学生书写化学方程式出现错误的原因后，我又找了10位化学成绩比较好的同学介绍他们记忆化学方程式的技巧，整合课题组老师讨论的意见，我用一节课给高一（10）班介绍记忆化学方程式的方法：一、掌握化学方程式的书写要领 左写反应物，右写生成物， 写对化学式，系数来配平， 中间连等号，条件要注清， 生成沉淀气，箭头来标明。二、归类记忆根据知识系列（如碳系列），或反应类型（如置换反应），或物质类别（如酸）记忆，可使零散的知识通过归纳形成有规律可循、以重点物质为中心的知识网络。三、联系实验现象、用途等进行记忆多联系实验现象、用途等，可使化学方程式的记忆变得有声有色、兴趣盎然。为了检验方法指导的效果，我在方法指导介绍课之前对高一（10）班进行了一次方程式书写测试，在方法指导介绍课之后又进行了一次方程式书写测试，（两次测试难度相当，时间大致相当。）把前后两次的结果进行分析对比，具体结果如下：错误类别高一（10）方法介绍前方法介绍后化学式错误率9.3%7.8%原理错误率18.7%11.3%配平错误率13.8%4.2%符号错误率2.3%1.7%前后两次测试成绩数据的对比，可见方法指导后学生各项错误率明显下降，化学方程式的正确率有了一定的提高。经过这次的微型课题研究，我进行了深刻的反思：自己老抱怨学生太懒不记东西，太笨怎么学都学不会，难道这没有我们的责任吗？如果我们平时监督到位，指导到位，学生会不去记，会记不住吗？化学知识纷繁复杂，如果学生不注重对知识进行分类，怎么能学得过来呢？如果学生觉得自己反正怎么学都学不完，怎么学都学不会，怎么可能对它感兴趣呢？没有了兴趣，学习将如何进行下去？
