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注意力的种类极其含义?

发布网友发布时间：2022-04-26 14:34

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热心网友时间：2022-06-29 06:22

被动注意和主动注意。

被动注意又称为不随意注意，是没有自觉的目的和不加任何努力而不自主地、自然的注意。它是人类对外界刺激的简单的原始性的反应。

主动注意又称为有意注意，是自觉的有目的的注意。

注意力有四种特质：

1、注意的稳定性

指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。也就是听课质量；例如当孩子在听课时大部分时间处在“溜号”状态或者偶尔会出现“溜号”状态。导致孩子知识断点比较多，直接影响听课质量。

2、注意的广度

也就是注意的范围有多大，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识的对象的数量。研究表明，在一秒钟内，一般人可以注意到4—6相互间联系的字母，5—7个相互间没有联系的数字，3—4个相互间没有联系的几何图形。

当然，不同的人具有不同的注意广度。一般来说，孩子的注意广度要比成年人小。但是，随着孩子的成长及不断地有意识训练，注意广度会不断得到提高。

3、注意的分配性

注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配于活动当中。比如，孩子能够一边看书，一边记录书中的精彩语言；你能够一边炒菜，一边听新闻。

人的注意力总是有限的，不可能什么东西都关注。如果要求自己什么都注意，那最终可能什么东西都注意不到。

但是，在注意的目标熟悉或不是很复杂时，却可以同时注意一个或几个目标，并且不忽略任何一个目标。能否做到这一点，还和注意力能够持续的时间有关，所以要根据自己的实际能力，逐渐培养有效注意力的能力。

4、注意的转移性

注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。注意力转移的速度是思维灵活性的体现，也是快速加工信息形成判断的基本保证。

例如，在孩子看完一个有趣的片子后，让隔壁的姐姐给孩子来讲解数学的解题思路，如果孩子能迅速地把注意力从片子中转到解题当中，孩子的注意转移性就不错。

热心网友时间：2022-06-29 06:23

注意的三大种类

（一）不随意注意

又叫无意注意，我们也叫自动注意；是预先没有目的，也不需要意志努力的注意。例如，上课时，突然从教室外闯进一个人来，这时大家会不约而同的把目光朝向他，并不由自主的对他发生了注意，在这种情况下，对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务，注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质，在这个意义上，不随意注意是一种消极被动的注意，在这种注意活动中，人的积极性水平较低。

优点：不费劲，对某些现象自然而然的注意了。

缺点：随机性，无目的，因而是无系统的散乱的注意

引起不随意注意的原因

1、客观原因：刺激物本身的特点

(1) 刺激物的强度

强烈的刺激，比如巨大的声响、一道强光、一阵猛烈的气味、一下猛烈的碰撞都会不由自主的引起我们的注意。对不随意注意起决定作用的往往不是刺激物的绝对强度，而是刺激物的相对强度。即刺激物强度与周围刺激物强度的对比。在夜深人静时，室内时钟的滴答声，室外行人的脚步声都能引起我们的注意。而在白天环境噪音的掩盖下，这些微弱的声音就不为人们所注意。

(2) 新奇的东西容易引起注意

俗话说的“少见多怪”的好奇心就是指对新奇东西的注意，司空见惯的东西不容易引起人的注意。如城市里的许多事物能够引起初来的农村的孩子的注意。

(3) 刺激物的运动和变化

霓虹灯、旋转灯、老师讲课的抑扬顿挫声。

（4）刺激物的对比

物体形状的大小、颜色的明暗、声音的高低形成对比，也能引起无意注意，“鹤立鸡群”、“万绿丛中一点红”、作业本上的红笔。

2、主观原因：人本身的状态

（1）需要和兴趣

凡能满足人的需要和符合人们兴趣的事物，容易引起无意注意，如球讯、书画展。

（2）情绪情感状态

心情好时，容易注意周围事物的发展与变化

（3）期待的人或物

仰慕已久的人物；章回小说“欲知后事……”

（4）知识经验

凡是与一个人已有的知识经验相联系的，又能增进新知识的事物，容易引起注意。旅游时，建筑师易注意到各地地别具风格的建筑，画家易注意到奇特的风景……

（二）随意注意

也叫有意注意，我们也叫自觉注意（或主动注意），是一种有自觉目的、有预订目的的、必要时需要一定意志努力的注意。

例如学生在思考数学问题时，旁边有人谈论某明星的绯闻，他被吸引而停止思考，去听详细细节。这是不随意注意，但意识到学习必须专心，就断然终止听别人的，改为聚精会神地思考刚才的问题，这种服从于预订目的并经过一定意志努力的注意就是有意注意。

有意注意是一种积极主动的人类特有的注意形式，所以说是一种高级的注意。人类只有依靠有意注意才能获得系统的科学知识和从事有意义的实践活动。

随意注意的特征

随意注意是受意识调节和支配的注意，它具有两个基本特征：

1、有预订的目的；

2、需要意志的努力。

引起和保持有意注意的条件

1、有明确的活动目的和任务

随意注意是一种有预订目的的注意，目的越明确、越具体，对完成目的的任务的意义理解越深刻、完成目的任务的意愿越强烈。越能引起和保持随意注意。如对所从事事情的使命感。

2、对事物的间接兴趣

对活动本身无兴趣，但对活动结果有兴趣。这种间接兴趣能维持人稳定而集中的注意。如学英语。

3组织有关活动

合理的组织有关活动也有助于随意注意。一方面要注意引起思考。上课时注意提出问题，引起兴趣和思考。另一方面，操作与思考相结合，上课记笔记就是操作，跟着老师的思路走。

4培养良好的注意品质和个性特征

有意注意也叫意志的注意，它体现了个人的意志特点和个性特征。它具有良好的意志品质和顽强、坚毅性格的人易于使自己的活动服从于当前的目的的任务，排除内外干扰和影响，使有意注意得以产生和持久。

三）随意后注意

也叫自觉注意、有意后注意，是有明确目的但不需要意志努力的注意。

它是在有意注意的基础上发展起来的一种特殊的注意形式。

随意后注意是特殊注意

从特殊上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征：

从它具有预订目的的方面看，它类似于随意注意；

丛它不需要意志努力方面看，它类似于不随意注意。

它与不随意注意和随意注意又有明显区别:

它不同于不随意注意之处在于随意后注意是有预订目的：

它不同于随意注意之处在于随意后注意的保持不需要意志努力。

四)三种注意类别的联系

三种注意虽有区别但有是密切联系的：

在人的生活实践中三者都存在并发挥作用，而且不可分割的联系者，在学习与工作中三种注意协同参与，共同配合才能使学习和工作持续、持久的进行下去，仅凭不随意注意，缺乏目的、杂乱无章，难以持久，仅凭随意注意，易疲劳，脱离二者也无随意后注意。

热心网友时间：2022-06-29 06:23

具体介绍如下：

一、下意识注意。

是预先没有目的，也不需要意志努力的注意。例如，上课时，突然从教室外闯进一个人来，这时大家会不约而同的把目光朝向他，并不由自主的对他发生了注意。

在这种情况下，对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务，注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质，在这个意义上，不随意注意是一种消极被动的注意，在这种注意活动中，人的积极性水平较低。

（1）优点：不费劲，对某些现象自然而然的注意了。

（2）缺点：随机性，无目的，因而是无系统的散乱的注意。

二、引起不随意注意的原因：

1、客观原因：刺激物本身的特点。

（1）刺激物的强度。

强烈的刺激，比如巨大的声响，一道强光，一阵猛烈的气味，一下猛烈的碰撞都会不由自主的引起我们的注意。对不随意注意起决定作用的往往不是刺激物的绝对强度，而是刺激物的相对强度。即刺激物强度与周围刺激物强度的对比。在夜深人静时，室内时钟的滴答声，室外行人的脚步声都能引起我们的注意。而在白天环境噪音的掩盖下，这些微弱的声音就不为人们所注意。

（2）新奇的东西容易引起注意。

俗话说的“少见多怪”的好奇心就是指对新奇东西的注意，司空见惯的东西不容易引起人的注意。如城市里的许多事物能够引起初来的农村的孩子的注意。

（3）刺激物的运动和变化。

霓虹灯，旋转灯，老师讲课的抑扬顿挫声。

2、主观原因：人本身的状态。

（1）刺激物的强度。

（2）新奇的东西容易引起注意。

热心网友时间：2022-06-29 06:24

被动注意和主动注意。

被动注意又称为不随意注意，是没有自觉的目的和不加任何努力而不自主地、自然的注意。它是人类对外界刺激的简单的原始性的反应。

主动注意又称为有意注意，是自觉的有目的的注意。

热心网友时间：2022-06-29 06:24

心理学上一般把注意分为三类，分别是有意注意、无意注意以及有意后注意。

简单说有意注意指的是有目的，必要时需要意志努力的注意；无意注意指事先没有目的、也不需要意志努力的注意；有意后注意指的是一种有自觉目的，但无需意志努力的注意。