诱发师生关系不和谐的客观因素1

发布网友 发布时间：2023-11-13 02:52

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热心网友 时间：2023-12-17 23:13

影响建立和谐师生关系的因素及几种不和谐师生关系
(一)影响建立和谐师生关系的因素
知识的传授渠道在不断地拓宽，而感情的大门却在不断地缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜，主要体现在：
①“师道尊严”的传统观念在部分教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，使得他们的行为得不到学生的理解，拉大了师生问的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
②在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由。*学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系就变得紧张、尖锐。
③由于网络教育的到来．使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作导致获取社会信息量相对不足，使得学生对教师的信任度和满意度降低。
④成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实．使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
扭曲师生关系的因素有许多种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当，长此以往势必严重影响素质教育的开展。
(二)几种不和谮师生关系
1．放任型
课堂上有着良好的、健康的师生关系无娃是好事，这也是新课程所要求的。但是目前有些地区偏重师生之间的关系，甚至把师生关系看做是评价教师的依据之一。由于学校误导，造成教师不得不与学生建立“良好”的关系．出现了一些不正常、扭曲现象。走向了师生关系不和谐的另一个极端，它对教学工作产生了一系列的弊端：
(1)不利于教师施教。教师在教学过程中淡化了传递知识的主渠道作用．学生失去获得信息的主要来源，造成知识资源萎缩或枯竭，不利于学生的学习。
(2)丑化教师形象。这种师生关系可能导致的结果是，似乎学生是主人．教师是仆人，教师不能抬头挺胸大胆地施教，也不敢管理课堂，这样不利于学生获取知识。
(3)会造成低级趣味。师生之间吹吹拍拍，使师生关系庸俗化，污染了学校这块净土。
(4)分散教师的注意力。教师的心理压力过重，会使自己一直处于“高压”状态，教师不能安下心来深入地钻研教材，研究教法和学法，进行教育科研。
(5)造成学生人格扭曲。这种师生关系会诱发学生产生“我行我索”“老子不服天朝管”的“无*主义”思想，造成学生的心灵扭曲，这对于他们一生的发展会产生十分不利的影响。
2．严苛型
主张在教育过程中教师对待学生应以‘‘严”字当头的观点，教师处在“权威”的地位，所以，“他教的内容，学生必须学会，他提的要求，学生必须做到，他发的指令，学生必须服从”，当前，在教育活动中，不尊重学生独立人格，蔑视学生主体的事实并不罕见，在教学活动中要求不当的情况经常发生。需要明确的是“严师出高徒’’是传统的不平等的师生关系在现实中的反映，是造成学校中师生关系诸多矛盾冲突的根源所在，事实上严师未必就能出高徒。在处理师生关系时，教师必须对学生严格要求，f因为严格要求也是爱学生的一种具体表现。但教师应该“严”而有“度”．只有在尊重学生人格的前提下，对学生严格要求才是真正负责任的态度。正如马卡连柯所说的，教师应该“尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重他”。因此，这种严苛型的师生关系也是一种不和谐的师生关系。
3．冷漠型
有一种教师把教学看做是日复一日、年复一年、枯燥乏味的重复劳动，对学生缺乏爱心，只是为完成教学任务而教，为维持生存而教，教学只是一种谋生的手段，乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”冷漠型师生关系的主要表现为：
1重成绩，轻主动发展教育，目中无“人”。
(2)重自我，轻责任化倾向，责任意识淡薄。具体表现在： ①无兴趣。这些教师觉得自己走错了大门，将教师这神圣的职业视为沙漠一般，枯燥无昧，对学生不感兴趣，对教学缺乏热情，职业感情冷漠，整天无精打采，表现出一副厌世、心灰意冷的样子，谈不上敬岗爱业。
②无所谓。持有这种心态的教师对于教育工作持无所谓的态度，成功了无所谓，失败了也无所谓，受赞扬无所谓，挨批评更无所谓，一切的一切都采取“事不关己，高高挂起”的虚无主义的态度。
③无意义。有这种心态的教师似乎是“看破了红尘”，对社会、对他人、对自己都看得很黑、很灰、很暗。这样的教师对学生感情冷漠，觉得现在的学生越来越不像一个“学生”，对教育工作感到毫无意义，心态也渐渐变得冷漠起来。这样的教师压根儿就缺乏积极性、主动性和创造性．只能是无意义地“做一天和尚，撞一天钟”。教师的这些不良倾向对学生的发展非常不利。
出现这些现象的原因很多，主要有以下几个方面：
(1)心理健康调适能力差。
(2)洞察能力差，缺乏教育技巧。
(3)缺乏耐心教育的意志。
(4)把教书与育人对立起来．

建立和谐师生关系有待注意的几个问题
1．建立和谐的师生关系，教师观念转变是关键
要建立和谐师生关系，首先教师在教育教学中要改变两个观念，一是传统的师道尊严；二是传统的“学生观"，这两个观念往往是影响建立和谐师生关系的思想问题，它也是改变教师行为与教育教学效果的前提。其次，是提高自身素质，这是建立和谐师生关系的根本。教师要以自身高尚的人格、高超的教育教学艺术和严谨的作风、爱生如子的宽广胸怀、尊重学生的人格个性赢得学生的信赖与尊重，在工作实践中摸索出一套在民主、平等、相互尊重基础上教育学生的科学方法，并努力将其形成一种教育习惯。
2．建立和谐的师生关系，学生尊师意识是前提
建立和谐的师生关系虽主要问题在教师，但我们关注教师问题的同时，也不能忽视学生问题，否则教师再怎么努力，也可能是低效或无效的，基于 以上考虑，要十分重视唤醒学生的尊师意识，经常对学生进行尊重教育与感恩教育等。可以这样说，得到学生应有的尊重是每位教师最基本的心理需求，而学生的感恩则是对一个教师最大的肯定与鼓舞。
3．建立和谐的师生关系，客观公正的评价是保障
合理、公平的评价不但有利于师生的自我认识，还有利于师生的全面发展与师生关系的和谐，因而我们必须要建立与时俱进的评价机制。把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步，同时采用学生自我评价、同学之间评价、家长评价与教师评价相结合的多级方式。把同学与同学的相互评价纳入评价中，体现了师生之间的相互信任，这也是建立和谐师生关系的一种必要手段。对教师的评价也是如此，多元、合理、公平、公开的评价，对培养师生健康向上的人格，建立和谐的师生关系，提高教学水平有着十分重要的意义，这样评价才能更趋于客观公正6客观公正的评价有利于和谐关系的建立。
4．建立和谐的师生关系是整个校园的和谐的基础
师生和谐是校园和谐的主体，师生和谐与校园和谐相互促进。和谐的校园不仅需要师生和谐，还需要倡导和谐的文化氛围，和谐的干群关系，和谐的教师关系，和谐的学生关系等。在校内墙壁、橱窗进行和谐教育宣传，在教职工之间努力形成团结和谐、共促发展的良好氛围；在学生之间，教师积极引导营造一个和睦相处、情感交流、互助友爱的和谐环境。在整个学校内，让人人都能感受到温馨与快乐，这样的环境与氛围更有利于促进学生的健康发展。
总之，“一切成功的教育都是和谐的教育”，和谐教育的关键是和谐的师生关系。和谐的师生关系能够促进学生的发展，进而促进学校的发展，促进教育的发展，促进整体国民素质的提高。学生全面、健康、快乐的发展，是我们基础教育的出发点和归宿。学生发展需要和谐，和谐能够促进学生发展。在发展中求和谐，在和谐中求发展应是基础教育所必须遵守的重要原则之一。