发布网友 发布时间:2022-04-30 03:32
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热心网友 时间:2023-10-09 18:43
数学活动是指在课堂教学中,学生参加的与数学学习有关的各种活动。正确组织和吸引学生参加这种活动,可拓展学生的知识领域,培养学习数学的兴趣, 发展数学才能。
活动内容有:群众性的数学普及讲座,纪念数学家,数学游艺会,数学园地刊物,数学竞赛,数学小组,以及学生个人的课外阅读、翻译、撰写数学小论文等。
学校和教师要注意选择和组织富有教育意义、适合学生年龄特征、内容丰富多采、形式多样的活动,吸引更多的学生自愿参加, 并有组织、有目的、有成效地开展,充分发挥学生的独立性和创造性。
它是课堂教学的必要补充,可以体现因材施教的原则,称为“第二课堂”.正确组织和吸引学生参加数学课外活动,可以扩大学生的知识领域;培养和发展学生的兴趣、才能和特长,为进一步学习数学和选择职业创造有利的条件。
活动的方式可以是制作教具,指导阅读数学书刊,办数学墙报,编数学论文集,进行专题报告(如中外数学史、著名数学家的故事、某些现代数学理论的通俗介绍等),办数学故事会,进行数学竞赛,举办数学游戏,实地测量等。
扩展资料
一、有助于培养学生兴趣,发展个性特长
从心理学角度来看,单一化的数学学科课和教材,主要考虑的是如何适应儿童、少年心理结构的共性,而远远适应不了儿童、少年心理结构的个性发展和爱好、兴趣、特长的培养。
二十一世纪的教育,对于国民数学素质的要求应该是多方面、多层次、全方位的,也就是说,重视个性培养、加强激发兴趣、发展特长,因材施教是必需的。要完成这一任务,数学活动课提供了广阔的天地。
个性是指人的特质和品格,是认识、情感、气质、性格、价值观等各种特质的总和,是人的主观能动性得以充分发挥、表现的最基本因素。学生在活动中通过对数学问题的探讨、解答能充分表现个性,也在活动中形成个性,使他们初步具备较为完美的个性。
二、有助于拓展思维空间,培养创新意识
纵观课堂教学,学生在具备相应的数学知识、数学思维以及一定的数学能力以后,往往就不再满足于课堂上所学的内容,很自然地会把注意力转向课外,容易对一些数学现象、数学、难点产生兴趣。给学生一个拓展思维、发展创新能力的空间,数学活动课为我们提供了可能。
三、有助于调动手脑结合,培养动手能力
数学活动课具有鲜明的实践性。学生在实践活动中既动脑又动手,可以使学生手脑结合,心灵手巧。“手是意识的伟大培育者,又是智慧的创造者。”
在活动课中,教师应善于领悟教材的编排意图,从学生的知识需要及兴趣出发,有目的、有计划地多组织一些可让学生动手操作的机会,让学生在剪剪、拼拼、折折、量量、画画、算算等充满“游戏”的活动中,培养动手能力,促进思维的发展。
如教学一位数乘法后,可以指导学生制作练习转盘;教学正方体的特征后,可以组织学生讨论正方体展开图的类型;教学体积计算后,可以引导学生测量不规则物体的体积等。
这种活动,教师在课前要精心设计操作内容步骤,同时要预计学生在操作过程中可能出现的各种问题,课中要提出明确的操作要求,指导要适当。
四、有助于强化学以致用,沟通理论与实践
“从实践中来,到实践中去”,加强沟通知识与实际生活的联系,活动课为数学教学提供了一个理想的渠道。
五、有助于丰富精神生活,促进身心健康发展
学生丰富的精神生活,对于实现“和谐的教育”有着重要意义。学生在较长时间的课堂学习之后,往往会产生“厌学”的情绪,在生理上表现为动作不协调、不准确、肌肉痉挛、麻木等;在心理上表现为注意力不集中,思维迟钝、反映速度下降、情绪怠倦等。
开展数学活动课,让学生参与活动,一是调节了学生的紧张情绪,从课本中解脱出来,投其所好,调动了学生学习的兴趣,让学生真正成为了学习的主人,自由探索、自由发现、自由创造,不受空间*,学习变得主动而积极。
二是活动课联系社会现实生活实际,使学生了解了大量的数学常识,学到了许多课本上根本无法学到的知识,开阔了眼界,愉悦了身心,陶冶了情操,对学习的目的性有了更深刻的理解。
参考资料来源:百度百科-数学课外活动
热心网友 时间:2023-10-09 18:44
数学活动是什么意思?热心网友 时间:2023-10-09 18:45
觉得饿是有这个意思的