这一定义主要包含以下几层含义： 第一，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。 第二，整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，是注重全面教学目标的进步和发展。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。 第三，学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、发展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径取得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。有效果，主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。有效益，即有效教学不仅要求教学有效果，而且要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和个人的教育需求。教学有效率，主要是指通过教师的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。这里所说的学习收益包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素；学习投入不仅是指时间因素，还要看学生在单位时间内的脑力负担。要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。教学有魅力，是指教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学生继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。
如何增强初中物理课堂教学的有效性
所谓“课堂有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。但这一指标又包罗万象，本文主要针对课堂教学过程中如何提高教学有效性提出自己看法：一、精设课堂导入，让学生有兴趣、有投入 俗话说：“良好的开端是...
如何提高高中历史课堂教学的有效性
我们现在所讲的课堂教学是为学生服务的课堂，是以学生的成长、发展为目标的课堂。不管我们的教学观怎么变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学应该始终是不变的。也就是说，我们在关注课堂教学效率的同时，更应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。追求有效教学的...
结合自己的教学实践,谈谈如何打造有效课堂教学。
“打造高效课堂”，教师应做好以下几个方面的工作： 1．根据学生的学习、生活环境、经历，创设高质量的问题情景。 充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。我非常认同 “教学目标要有预设性” 的观点。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。 备课之关键...
如何进行有效的课堂管理
课堂管理是一门艺术,体现了教师对学生的管理能力,通过教师的有效管理,课堂能够发挥它最大的作用。在有效的课堂管理中,师生之间、生生之间的关系是融洽和谐的,这对于教学和学生的发展是极为有利的。 二、针对我校学生现状实施有效课堂管理的具体措施 (一)提高教师课堂管理能力能力是人成功地完成活动所需的个性心理特...
如何实施有效教学,建构自主学习课堂
新课程倡导自主、高效的课堂.其实质就是要求：在课堂要有限时间里,通过优化课堂教学结构,让学生自主学习、合作探究,使新课程提出的三维目标更有效的达成,高效是课堂教学的目标,自主是课堂学习的手段.新课程改革之后,我们的课堂一改以前单一,沉闷,焕发出了勃勃的生机,形式多了,花样多了,课堂也多姿多彩了....
高效课堂和有效教学模式研究
有效之“效”有效果、效益、效率等含义。效果是行为产生了预期的结果,没有产生预期结果的行为属于无效果的行为。一个简单的例子,课堂上老师对学生说“请大家看黑板”,有多少同学有跟随的行为,如果没有学生看黑板,教学就是没有效果的。到课堂上看一看,老师讲话没人听说多么普遍的现象,所以,“教学总是有一定效果的...
有效教学读书心得笔记_有效教学读后感
(一)明确有效教学的课堂框架 正确的教育理念是规范的教学行为的指路明灯。在阅读第一章的开头, 文章 就提出问题:什么是教学?我在线教育已经十多年啦,可还不曾静下心来认真的思考什么是教学,怎样教得有效,怎样教得更好、更有意思。想起来还真的有点不可思议。总是认为教学就是把已知的东西教给未知的学生。 所...
课堂管理的有效方法和技巧
一、良好的教学情境,是有效课堂管理的前提 俗话说:“好的开端是成功的一半”。因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境,学生在教师的引导下,对教师提供的素材、创设的情境,全面感知感悟,融入教学情境,产生求知的欲望,进而在师生的'共同讨论中揭示课题,一句话,就是教师要做学生感悟情境,揭示课题的...
如何利用史料教学推进高中历史有效课堂
从学生的角度来讲,有效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生对所学内容主动实现建构的课堂。新课程倡导的史料教学,最主要的目的是为了加强培养学生历史学科能力。因此,高中历史教学中,根据教学的需要,有目的地指导学生在读懂、读通史料的基础上对史料进行分析,最大限度地从史料中获取有效信息也就更重要了。
谈一谈语文教学中如何构建以学为主的有效课堂、
只要学生通过上下文在一定的语境中,明白意思就行了,不求精确,只求明了。 重读书,特别是重自读、重自由读书。当前,语文课上齐读太多,整齐划一、气氛热烈,可以调动学生的情绪,消减课堂上的沉闷。但齐读太多,教师不便了解学生的朗读能力,不易发现读书中可能出现的问题,久而久之,还可能出现“滥竿充数”的“南郭...
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发布时间：2022-05-01 01:48
