说一说"求一个数是另一个数的百分之几是多少"的计算方法.

发布网友 发布时间：2024-05-05 00:24

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说一说"求一个数是另一个数的百分之几是多少"的计算方法.

用一个数去除以另一个数再乘以100%变成百分数

《求一个数是另一个数的百分之几是多少》认识百分数PPT课件

求一个数是另一个数的百分之几 教学内容：教科书第106～111页，求一个数是另一个数的百分之几。 教学目标： 1.在具体情境中，理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。 2.根据求一个数是另一个数的百分之...

一个数是另一个数多百分之几的数是多少练习题

学校开展节电活动，十月份用电由计划的200度降低到120度，降低了百分之几？
同学们参加达标活动，达到优的原有50人，现在增加了15人，增加了百分之几？
十月份计划生产1000台机器，实际超额200台，超产了百分之几？
超市十月份营业额是25万元，比九月份增加5万元，增加了百分之几?
菜地因干旱，今年产量是1200千克，比去年减产200千克，减产了百分之几？
八月份用水5吨，九月份用水6吨，比八月份多百分之几？
八月份用水5吨，九月份用水6吨，九月份是八月份的百分之几？
八月份用水5吨，九月份比八月份多用水1吨，九月份比八月份多百分之几？
九月份用水6吨，比八月份多用水1吨，九月份比八月份多百分之几？

2015苏教版小六数学《求一个数是另一个数的百分之几是多少》教案

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册91页例4例5、试一试和练一练，第94页练习十五第1~8题。

教学目标：

1、使学生理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解法。

2、培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用题与百分数应用题和整数应用题之间的内在联络，从而受到事物间存在着普遍联络的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

3、使学生进一步体会现实生活中的百分数问题，感受探索问题的成功，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题

教学难点：

理解求一个数是另一个数的百分之几实际问题的数量关系。

教学准备;

学生每人准备计算器

教学过程：

一、复习引入

1.什么是百分数？

2.把下列各数改写成百分数

0.63.51

3.出示例4的统计图，提问：李芳跑的路程是王红的几分之几？

怎样求一个数是另一个数的几分之几？

4.百分数也表示倍比关系，能否把求一个数是另一个数的几分之几的题，改为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？

改问题引入：这节课我们就学习解答求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。

二、教学例4

1.怎么求李芳跑的路程是王红的百分之几？

（1）各自解答。

（2）交流：你是怎么解答的？

指出：列出除法算式后，再改写成百分数。

2.比较：求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的几分之几有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3.教学“试一试”：

根据图中的资料，还可以提出哪些求一个数是另一个数的百分之几的实际问题？

（1）提出问题。

（2）逐题解答。

（3）指出，遇到除不尽的，与先前的要求一样，保留三位小数。

4.小结方法：求一个数是另一个数的百分之几，直接用一个数去除以另一个数。

5.完成“练一练“第1题。

6.完成练习十五1-3题。

三、教学例5

1.出示例5：学校田径队有40人，下表是田径队某周每天早晨参加训练的人数统计。（出示统计图）

你认为哪天的出勤率高？（小组交流一下）

2.讨论：

（1）什么是出勤率？

（2）获奖率用什么数来表示？（百分数）

（3）那么怎样求出勤率呢？

3.算一算：周一的出勤率是多少？

周二、周三、周四、周五呢？

4.比较：哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？

5.讨论：求百分率有什么好处呢？

指出：为了便于分析比较资料人们经常用到百分率（板书：便于分析比较），再比如。（出示以下例子）

（1）花生榨油——出油率（2）学生考试——优秀率

（3）产品检验——合格率（4）制作盐水——含盐率

（5）种子试验——发芽率（6）射击测试——命中率

交流：选择喜欢的百分率，说出计算方法。

6.比较各百分率的共同点：

（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。

（2）题意：把总数作为单位“1”的量；“**率”指出了比较量的关键词。

（3）列式规律：

把总数作为单位“1”的量做分母（除数）；

**率提示的比较量做分子（被除数）

三、巩固练习

1.完成“练一练”第2题、第3题。

各自独立完成，再指名汇报。

2.一种收音机，原价60元，现价48元，降价了百分之几？

四、作业：练习十五4~8题。

板书设计：

求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（2）

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册96页练习十五第12~17题。

教学目标：

1.进一步理解求一个数是另一数的百分数问题的含义，掌握解答的方法。

2.通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。提高应用数学知识方法解决问题的能力。

教学重点：

稍复杂的求百分数实际问题的数量关系和解题方法。

教学难点：

理解求百分数实际问题的数量关系。

教学准备：

学生每人准备计算器

教学过程：

一、复习

1.只列式不计算

（1）甲数是20，乙数是18，甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的百分之几？（可灵活地让学生进行自由编题说，然后再出示问题，让形式多样些。）

（2）快车每小时行68km，慢车每小时行50km，快车的速度是慢车的百分之几？慢车的速度是快车的百分之几？

3.根据下列问题找单位“1”，说数量关系。

发芽的种子数占种子总数的百分之几？

成活的棵数占植树总棵数的百分之几？

出油的重量占菜籽总重量的百分之几？

合格的产品数占产品总数的百分之几？

实际出勤的人数占应出勤人数的百分之几？

磨出面粉的重量占小麦重量的百分之几？

银行付给的利息占存款总数的百分之几？

应纳税的钱数占征税物件的钱数的百分之几？

学生说过程：如发芽的种子数÷种子总数

二、综合练习

1.完成练习十五第14题：

找到单位1并说出数量关系式

还剩下百分之几没有运走就是剩下的吨数相当于总吨数的百分之几，单位1的量是货物总吨数，数量关系式是：剩下的吨数÷总吨数=剩下百分之几。

指出：题里单位1的量是货物总吨数，货物总吨数未知，所以要先求货物总吨数，再求问题结果。

2.完成练习十五第15题：

比较这三个实际问题，有什么联络和区别？

三、作业

练习十五第16、17题。

求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答

用除法。前一个数除以后一个数。得到的结果再化成百分数。

a是b的百分之几
求a：b×百分之几
求b：a÷百分之几
求百分之几：a÷b

用“是”字前面的数除以“是”后面的数，再换成百分数。

求一个数比另一个数多的百分之几的数是多少教学设计

。 “寻找一些其他更多（少）百分之几的实际问题，”求一个数是另一个数的百分之几“的实际问题的发展。

求一个数是另一个数的百分之几，后面一定要乘以100%吗？

当然

苏教 求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题ppt

给你个下载网址，自己去下载吧：:cai.edown./Soft/shuxue/lnj/201103/57252.