如何提高学困生学习化学的兴趣
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发布时间：2024-04-01 11:23
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热心网友
时间：2024-07-19 02:39
近年来，自己所带学生基础越来越差，学生由于听不懂，上课也打不起精神，而且普遍感觉化学是“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”的课。课堂教学一直以来是教师提高教学质量的主战场，以前的课堂主要以教师教学生被动接受为主。新课改已经开展了好多年，让学生在课堂上得到最大限度满足也成为每个教师及教育工作者的愿望。而在教学中自己常常觉得，主要任务成了如何让学生打起精神来听课，而将传授知识次之了。那么如何在这种形式下来激励学
困生学习化学的兴趣呢？简单的谈谈自己的想法与做法：
首先，我认为应该构建和谐的师生关系。
纵观现在的孩子很多都是娇声惯养，而且父母也因心疼孩子而给其提供好的环境,受不得别人的逆言。现在的孩子不像我们那个年代害怕老师，他们希望老师能与他们成为平等关系。以前我总是认为学生犯错误，就理应接受教师这样的批评，教师批评，你应该双手垂下，头低下，虚心接受，这才是对的。现在我认为，旧的师生关系只能使师生情谊僵化，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉，而新课改所倡导的新型良好师生关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是促进与学生性情和灵魂提升的沃土，它是一种和谐，真诚和温馨的心理氛围。可以通过个别谈话的方式，了解学生内心世界，与他们教心，让学生信任教师，愿意与教师成为朋友。教学中我采取个别谈话的方式，了解孩子们的心理，从而搞清楚他们学困的原因，而且采取此方式也可以拉近师生关系。
其次，我觉得应该备出适合大多数所能接受的导学稿。
说白了教师上课为了学生能够听懂，如果学生无法接受有难度的学案，那么教师一节课都将唱的是独角戏。难度适宜的导学稿将是和谐师生双边活动的源泉。现在针对于我目前所带的学生，为了让学生们都有事可干，我上课主要采取三步走：每节课用三步，第一步只讲基础知识，适合所有学生只想学就可以听懂的；第二步讲基础知识所对应的习题，给大部分学生以来巩固基础；第三步讲能力提升习题，给小部分同学，目的是为了给参加高考的孩子提升能力。这样整个课堂各类学生都有展示的机会，学生们都有事可做。
最后，我认为要尽量给学生创造成功的机会。
心理学实验表明：学生极度疲劳往往是由于经常失望和失败造成的。一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激发起多次追求成功的欲望，成功也是成功之母。对于学习困难的学生，成功的积极意义要远远大于失败，因为新的失败往往不能成为差生的成功之母，恰恰成为他们更大的失败之母。而成功教育是通过转变教育观念的方法，使教师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到学生自己争取成功。教学中我通过分情况回答问题的形式，给每个孩子以机会。经过一次小小的调查了解目前学生情况分析：自我感觉能够跟的上课程的18人，跟不上的16人，中间一段23人，跟得上的也是基本做题不是很顺利。因此回答问题时我也采取分段回答，基础知识让跟不上的学生回答，基础题让中间一段的学生回答，能力提升题让自我感觉能够跟得上上课程的学生回答。这样让每个学生都可以体会到成功的快乐。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”学生在学习中如果能获取成功，又经常受到表扬和鼓励的强化，他们克服困难的劲头和学习积极性就会不断提高。
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”学生在学习中如果能获取成功，又经常受到表扬和鼓励的强化，他们克服困难的劲头和学习积极性就会不断提高。
