“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。
《用数对确定位置》教学反思范文
第一课时，教学难度适中，学生兴趣盎然。在解释了列、行的概念后，我们进行了一场互动游戏。我指出了几个数对表示的位置，学生则竞猜对应的座位。这不仅增加了课堂趣味性，也加深了对数对的理解。接着，我揭示了数对的写法和含义，学生们表示容易掌握。面对数对的读法，有学生提出疑问，是否应读为“××...
如何使用多媒体教学用数对确定位置
二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维 现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受到良好的教育。学生是存在差异的，而传统的数学教学很难实现真正的因材施教，引入多媒体，利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到融会贯通的目的。利用多媒体技术编...
西师版一年级下册《位置》说课稿怎么写
（6，1）的位置，建一个老虎馆，它和海洋馆这两个位置有什么特征？帮助学生感受数形结合的思想。（三）、小结：本节课通过在具体情境中探索确定位置的方法，使学生明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置，能在方格纸上用数对确定位置。（四）巩固提升 （课件展示）1、完成教材第4...
如何进行有效的评课小学数学?
从这节课的目标确定与教学过程设计来看,认知性教学目标是主体,尽管教学设计质朴,也考虑了学生原有的知识基础与生活经验,但却造成了学生的单一认知发展,而缺少良好的情感体验及运用知识解决实际问题的机会。另一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的:“使学生能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一...
如何进行有效的小学数学教学设计
一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的:“使学生能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;使学生能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置;让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。”在该目标的指导下,教师首先让...
一年级下数学《位置》说课稿 如何说教学评价
3、 认识“左右”的位置关系,体会其相对性。教学重点 认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。教学难点 “左右”的相对性。课前准备 计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀课时1课时教学过程 一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1、感知左手和...
四年级语文《确定位置》说课设计
主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步...
如何撰写小学数学教学目标
一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“掌握用‘数对’确定位置的方法,并能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置.”基于这一目标,教师给每个学生发了一张写有第几列、第几行的卡片,让学生手拿卡片到前边站好,然后按照卡片上的要求找到相应的位置.在教师的指导下,通过学生汇报是怎样...
初一数学教案有序数对
2、通过有序数对确定位置,让学生感受二维空间观,发展符号感及抽象思维能力,让学生体会具体-抽象-具体的数学学习过程。 3、培养学生的合作交流意识和探索精神,创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识,更好的激发学习兴趣。 学习重点:理解有序数对的概念,用有序数对来表示位置。 学习难点:理解有序数...
人教版五年级上册数学《用数对确定位置》教案
1、在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重难点 教学重点 能用数对表示物体的位置。 教学难点 能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、导入 1、我们全班有很多同学,但大部分的同学老师都不认识,...
