用数对确定位置建立了什么数学思想
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发布时间：2022-05-04 14:58
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时间：2022-06-23 07:53
"用数对确定位置"这一思想来源的数学家是：笛卡尔，他创立了著名的平面直角坐标系
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小学六年级下册数学教案《确认位置》
教学目标旨在培养学生的空间定位能力，通过实践学习数形结合的思想和方法，初步建立起坐标系的概念，使学生认识到数学与生活的密切联系。教学重点为熟练运用数对表示物体的位置，即明确先确定列数，再确定行数。在教学过程中，通过引导学生理解例2的图意，强调横排和竖排的布局，以及如何利用数对表示场馆的位...
例谈数学思想方法的渗透|数学思想方法有哪些
“用数对确定位置”是小学数学教学中的一个重要内容，其中蕴含着大量的数学思想方法的元素，比如符号化思想、简约化思想、坐标思想等。在教学中，我做了些尝试。对于“数对”引入，直接告诉学生也未尝不可，但数对产生的背景及必要性却不能为学生所真切感受。这一环节，我创设了一个激趣游戏：让学生用“...
北师大四年级确定位置
使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。学生能在方格纸上用数对确定位置。让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功体验，树立学习数学的信心。教学重点是在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点...
人教版五年级上册数学《用数对确定位置》教案
1、在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重难点 教学重点 能用数对表示物体的位置。 教学难点 能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、导入 1、我们全班有很多同学,但大部分的同学老师都不认识,...
高中数学的几大思想
1、函数方程思想 函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题。方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型，然后通过解方程（组）或不等式（组）来使问题获解。有时，还需要函数与方程的互相转化、接轨，达到解决问题的目的。笛卡尔的方程思想是：...
数形结合数学思想方法
数形结合,为建立函数思想打好基础。小学数学中虽然没有学习函数,但还是慢慢的开始渗透函数的思想。为初中数学学习打好基础,如确实位置中,用数对表示平面图形上的点,点的平移引起了了数对的变化,而数对变化也对应了不同的点。此外,在六年二期学习的比例中,让学生通过描点连线来表示正比例函数的图象,发现成只要是正...
从一则案例谈小学数学“位置”的教学|小学数学教案模板范文
在中学阶段,表示位置常常借助于平面直角坐标系和极坐标系(见下图),小学数学中用行列、方向与距离确定位置的内容实际上就蕴含着这两种坐标系的思想,它们都可以用数对来表示。如图: 在平面直角坐标系中的点M表示M(3,3)。在极坐标系中对于点M,就用OM的长度(极径)及OM相对于极轴的角度(极角)来刻画,如M(4,45...
数学思想方法有哪些_感受数学思想方法的魅力
我们应该引导学生在经历思想方法的过程中去感受和理解数学思想，促使学生对数学知识的理解达到领悟的水平。在《用数对确定位置》一课中,我试图引导学生经历数学思想方法的渗透，努力使学生获得有价值的思维空间，体验到数学思想的价值与魅力，现撷取课中片段：学生在充分认识方格图中点的位置的变化情况后。师...
四年级数学活动方案
1、通过练习，进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。2、通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。3、在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实际问题的能力。4、进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。教学重点：熟练掌握用数对确腊局定位置的方法。教学...
小学数学教案
1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2.通过形式多样的游戏与练习,让学生熟练掌握用数对确定位置的方法,发展其空间观念,初步体会到数行结合的思想,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会生活中处处有数学,体会数学的价值,培养对数学的亲切感...
