为“大单元教学”的读后感
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发布时间：2022-12-23 20:04
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时间：2023-10-03 03:46
《义务教育语文课程标准》（2022版）在前几天终于正式公布，与《义务教育语文课程标准》（2011版）有很多不一样的地方。目前我感兴趣的一个点是“大单元教学”，从《聊聊2022版新课表与大单元教学》（源自公众号:我在小学教语文）中，我摘抄了一些文字并有了一点点零星的想法:
摘抄:
“正式颁布的2022年版课标中，没有直接出现“大单元”概念，相对应部分的表述是这样的——教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。”
感受:
1.大单元教学真正要做到的是学生学知识，并真正能运用到生活中。正如王君老师所说，语文教学就应该打通教法与活法，学生的学习除了理论层面，还应该有生活的实践。学生学习后应该能将所学的知识运用在实践中。
2.学习资源是教材中每个单元的文本，除此之外还可以加入其他地方的文本或者影视资料等等。如学八下四单元的演讲，老师就可以适时添加一些优质的演讲视频。
摘抄:
“一个大单元的设计和实施，一般包括五个步骤:提炼大概念；提炼核心问题；设计核心任务；分解任务并开展学习活动（同时提供学习支架）；进行学习结果评价（提供评价量规）。”
感受:
1.可继续思考演讲单元如何进行大单元教学。
2.后期可选择一个单元中的写作训练（学写读后感、学写游记、学写故事等）进行模仿。
对大单元教学的学习是一个长期的过程，对《义务教育语文课程标准》（2022版）的阅读、理解同样也是一个长期的过程。
