三岁幼儿语言发展有什么特点

发布网友 发布时间：2022-04-23 12:53

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热心网友 时间：2023-10-14 07:36

0—3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

一、语音的发展

语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。

在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童（2--3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。

语音发生发展阶段

1.非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。

2.咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3.呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。

4.学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。

5.积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。

语音发展的特点

1.前言语感知能力的发展

前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：

（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。

（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。

（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。

2.前语言发音能力的发展

前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。

这个过程大致分为四个阶段：

（1）单音发声阶段（0—4个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。

（2）音节发声阶段（4—10个月）：发音有了明显的指向性，对*的社会*作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。

（3）前词语发声阶段（10—18个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。

（4）特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代、重叠等特殊的策略。

3.前语言交际能力的发展

（1）产生交际倾向（0—4个月）：逐渐产生交际的倾向和兴趣。约两个月时，会用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向。

（2）学习“交际”规则（4—10个月）：对*的话语逗弄给予语音应答，还出现与*轮流“说”的倾向，前语言交际已有明显的“社会性”成分。

（3）扩展交际功能（10—18个月）：能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，开始创造相对固定的“交际信号”，能较好地理解语言的交际功能，能借助前语言发音和体态行为与人交往，发展起真正的语言交际能力。

4.发音紧缩现象

1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。

5.2—3岁儿童语音发展的特点

从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少儿童集中的无意义发音现象已经消失。

二、词汇的发展

一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。

特点：

1.从9个月开始真正理解语言。

2.1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。

3.1岁半至2岁阶段：是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。

4.2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对语言的理解力迅速增加，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。

三、语法的发展

特点：

1.单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。

2.双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。

3.能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。

4.句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。

5.疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。

6.接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。

7.抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。

8.说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。

热心网友 时间：2023-10-14 07:37

0～3岁幼儿语言能力发展的时间和特点

　　由于遗传、营养、教育等因素的影响，0～3岁幼儿的语言发展有个体差异性，表现为语言发展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，语言发展也存在着不平衡性。因此，家长在观察孩子的语言行为时，一方面应注意分辨其是正常语言行为还是异常语言行为。对异常语言行为，应及时就诊、及早矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发的语言行为(发展中正常的新行为)还是稳定的语言行为。对发展中正常的语言新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定的语言行为发展。家长应遵循孩子的语言发展规律，正确、科学地对待孩子的语言行为。0～3岁幼儿语言能力发展的时间和特点见下表。

可能发生的时间

语言能力发展的关键件要事

新生儿（0～1个月）

有不同的哭声对说话很敏感，尤其对高音很敏感

2～3个月

对说话的声音有反应开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源对*逗引有反应，会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调

4～6个月

咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m、b看见熟人、玩具能发出预约的声音，叫他名字会转头看

7～9个月

能重复发出某些元音和辅音，如“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，但无所指试着模仿声音，发音越来越像真正的语言开始懂得一些词语的意义，如挥手再见、招手欢迎、拍手等

10～12个月

能懂得一些词语的意义，如问：“灯在哪儿呢？”会看灯，向他索要东西知道给能按要求指向自己的耳朵、眼镜和鼻子能说出最基本的语言，如“爸爸”、“妈妈”，而且有所指出现难懂的话，自创一些词语来指称事物用动作表示同意如点头，或不同意如摇头、摇手会讲出单词句

13～18个月

开始知道书的概念，如喜欢模仿翻书页开始重复别人说过的话开始对熟悉的事物和人说出名称和姓名，但还不能分得很细会使用“动词”，如抱、吃、喝喜欢用一个发音来泛指一类事物会说大约10物品的名称懂得一些日用品名字，会指出或说出所要东西的名称能说出几个词和自己名字（不带姓），发音不是很清楚能听懂父母或监护人发出的短指令，如对他们说一声“给我”，他们就会把玩具递过来用手势当作语言来交流对单词的理解能力超过词汇生成能力

19～24个月

会表达自己的需要，如说“尿尿”开始用名字称呼自己，如说自己的事情时，使用平常别人呼叫他的名字喜欢看电视按指示办事（3件，连续的）对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，如一遍又一遍地听一首歌、读一本书等会说3～5个字的句子开始会用“我”，如想要东西时，会说“给我”、“我要”等看图书，说出认识东西的名称（50个）和用途，或用手指出他们认识的东西听完故事能说出讲的是什么人、什么事随大人念几句儿歌会回答最简单的问题主动说出30个左右的词

25～30个月

会用几个“形容词”会问“这是什么？”会用“你、他”、“你们”、“他们”，会用“连续词”：“和”、“跟”知道日用品名字（50个）会说简单的复合句，叙述经过的事会背儿歌8～10首（每首4～6句，每句5～7个字）会说5～6个字的句子常用词汇300个左右

31～36个月

懂得“里”、“外”会问一些关于“什么”、“何时”和“为什么”的问题理解故事主要情节认识并说出100张左右图片名称能运用大约500个单词能说出有5～6个字的复杂句子开始运用“如果”、“和”、“但是”等词知道一些礼貌用语，如“谢谢”和“请”，并知道何时使用这些礼貌用语

热心网友 时间：2023-10-14 07:37

"我家宝宝1岁多还不会说话是什么原因?"也有的妈妈说"我家宝宝从8个月就会喊妈妈了",这个宝宝妈妈瞬间就成了群里的"明星",其他家长都向她咨询、取经,甚至买玩具、买绘本恨不得都买一样的。很多妈妈就担心宝宝说话晚怎么办?有些妈妈则一点都不担心,认为"贵人说话迟"。那么孩子到了说话的年龄还不会说,究竟是不是问题?这也要具体分析的。
　　前两天在门诊碰到的一个快一岁半的宝宝,只会无意识的喊爸爸妈妈,其他都不会,也不大听得懂话。这样的宝宝其实已经属于语言发育落后,可能还有认知的落后,这样的宝宝是需要进行干预的。
　　每个阶段的宝宝达到什么样的语言水平才属于正常现象?如何教宝宝说话呢?
　　0~3岁宝宝的语言发育特点
　　0~3岁是宝宝学习语言的黄金时期,家长要抓住这个时机,充分开发孩子的言语能力。首先,我们来了解一下,宝宝每个发育阶段的语言能力:
　　0~3个月:逐渐可以分辨出妈妈的声音,并发出"哦、啊"的声音跟大人进行交流。
　　4~7个月:交流能力增强,开始认生,经常会发出a、o、e的声音;4个月大时,孩子会开心地尖叫。6个月大时,会朦朦胧胧地发出ma、da的声音。
　　8~12个月:宝宝可以很清晰地发出ba、ma、da的声音,大部分宝宝8个月就可以蹦出"baba、mama"的音。10个月开始模仿大人说话,跟小鹦鹉似的,并逐渐学会"拜拜、拍手、会用摇头表达不"等肢体语言。
　　12-18个月:宝宝能认识一些日常的东西,能指认家人及常见的东西如水杯、苹果、奶瓶等,可以说叠词或单字,部分宝宝能说4-6个字的句子。
　　18-24个月:宝宝可以使用简单的词组,能说30-50个单词,可说4-5个字的句子,能力强的宝宝可以说较长的句子,用语言来表达自己的意愿。
　　24~36个月:宝宝可以理解大部分语句,能用4~5个词语组句,能说出自己的名字、年龄和性别,会用"我、你、我们、你们"这些代词。到36个月的时候,宝宝能掌握一些基本语法;语言表达比较清楚,陌生人也可以听懂;会讲简单的故事。
　　如何让宝宝早早学会说话呢?
　　宝宝的语言天赋是与生俱来的,家长也不用太纠结宝宝什么时候说话合适。按照下面的办法,合理利用宝宝0~3岁语言发展关键期,开发宝宝言语潜能。
　　1、使用妈妈腔。所谓妈妈腔指的是,说话声调高、句子短、带着感情,比如跟宝宝说"妈妈喜欢你"。这也是宝宝最喜欢听的声音!
　　2、给予回应。不要以为宝宝小,什么都不懂,就任由宝宝自己玩耍,不进行沟通。当宝宝跟你"哦、啊"的时候,妈妈要给宝宝回应。如果宝宝长时间得不到回应,以后也就不愿意继续说话了。
　　3、宝宝发出声音以后,要跟加以引导。比如,8个月左右的时候,宝宝发出"ba"的声音,虽然是无意识的发音,也要跟宝宝说,"对,这是爸爸"。大一些的宝宝,想要喝水或者吃东西的时候,家长要引导宝宝说出来之后再给予满足。
　　4、每天坚持亲子共读。亲子共读时间既能增加亲子之间感情,还可以帮助宝宝学习绘本里的好习惯,更加有助于宝宝学习发音。比如绘本中说到"小兔子牙齿疼",妈妈可以趁机问宝宝"小兔子牙齿为什么疼啊?",这样做一方面可以引导宝宝说出更多的词语,一方面让宝宝知道不注意牙齿护理牙齿里边是会有虫子的。
　　5、玩游戏,让宝宝喜欢说话。宝宝最喜欢玩,我们将学习说话跟游戏结合在一起,可以更好的帮助他们认识世界,学习更多必备的技能。比如让宝宝模仿你说话,你说"狗狗"让宝宝也跟着说,如果家里有小狗的玩具或者卡片的时候,当宝宝说出来"狗狗",你就可以把狗狗拿给他或者让他自己找,哪个是狗狗。
　　6、锻炼宝宝的咀嚼能力。宝宝能开口说话,需要面部肌肉的支持,所以咀嚼肌的锻炼就显得尤为重要。宝宝添加辅食的时候,由泥状逐渐过度到碎末状、小块状。有很多家长认为泥状的比较容易消化,就经常给宝宝添加这类食物。但当宝宝吃辅食到一定程度的时候,如9个月左右需要添加一些肉沫、烂粥烂面,1岁左右吃软米饭、馒头等,都有助于锻炼宝宝的咀嚼能力。
　　7、多带宝宝与别的小朋友接触。如邀请熟悉的小朋友来家里做客等,带孩子去公园和其他宝宝做游戏,一方面可以促进宝贝模仿能力、语言能力,也会慢慢培养孩子的社会交往能力。
　　很多妈妈觉得宝宝小,什么都不懂,就让宝宝自己待着,自己玩,大人就在一旁干家务或玩手机、看电视。不当的代养方式也会引起宝宝语言发育落后。当然,除了这些代养问题以外,智力低下,听力缺陷,孤独症等都会引起说话晚。如果宝宝语言发育不符合上述发育规律,跟同龄孩子表现落后较多的话,建议尽早带宝宝到医院就诊,明确原因。以便早期发现问题,早期治疗。
线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必到正规医疗机构就诊

热心网友 时间：2023-10-14 07:36

0—3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

一、语音的发展

语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。

在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童（2--3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。

语音发生发展阶段

1.非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。

2.咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3.呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。

4.学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。

5.积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。

语音发展的特点

1.前言语感知能力的发展

前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：

（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。

（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。

（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。

2.前语言发音能力的发展

前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。

这个过程大致分为四个阶段：

（1）单音发声阶段（0—4个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。

（2）音节发声阶段（4—10个月）：发音有了明显的指向性，对*的社会*作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。

（3）前词语发声阶段（10—18个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。

（4）特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代、重叠等特殊的策略。

3.前语言交际能力的发展

（1）产生交际倾向（0—4个月）：逐渐产生交际的倾向和兴趣。约两个月时，会用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向。

（2）学习“交际”规则（4—10个月）：对*的话语逗弄给予语音应答，还出现与*轮流“说”的倾向，前语言交际已有明显的“社会性”成分。

（3）扩展交际功能（10—18个月）：能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，开始创造相对固定的“交际信号”，能较好地理解语言的交际功能，能借助前语言发音和体态行为与人交往，发展起真正的语言交际能力。

4.发音紧缩现象

1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。

5.2—3岁儿童语音发展的特点

从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少儿童集中的无意义发音现象已经消失。

二、词汇的发展

一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。

特点：

1.从9个月开始真正理解语言。

2.1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。

3.1岁半至2岁阶段：是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。

4.2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对语言的理解力迅速增加，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。

三、语法的发展

特点：

1.单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。

2.双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。

3.能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。

4.句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。

5.疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。

6.接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。

7.抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。

8.说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。

热心网友 时间：2023-10-14 07:37

0～3岁幼儿语言能力发展的时间和特点

　　由于遗传、营养、教育等因素的影响，0～3岁幼儿的语言发展有个体差异性，表现为语言发展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，语言发展也存在着不平衡性。因此，家长在观察孩子的语言行为时，一方面应注意分辨其是正常语言行为还是异常语言行为。对异常语言行为，应及时就诊、及早矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发的语言行为(发展中正常的新行为)还是稳定的语言行为。对发展中正常的语言新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定的语言行为发展。家长应遵循孩子的语言发展规律，正确、科学地对待孩子的语言行为。0～3岁幼儿语言能力发展的时间和特点见下表。

可能发生的时间

语言能力发展的关键件要事

新生儿（0～1个月）

有不同的哭声对说话很敏感，尤其对高音很敏感

2～3个月

对说话的声音有反应开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源对*逗引有反应，会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调

4～6个月

咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m、b看见熟人、玩具能发出预约的声音，叫他名字会转头看

7～9个月

能重复发出某些元音和辅音，如“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，但无所指试着模仿声音，发音越来越像真正的语言开始懂得一些词语的意义，如挥手再见、招手欢迎、拍手等

10～12个月

能懂得一些词语的意义，如问：“灯在哪儿呢？”会看灯，向他索要东西知道给能按要求指向自己的耳朵、眼镜和鼻子能说出最基本的语言，如“爸爸”、“妈妈”，而且有所指出现难懂的话，自创一些词语来指称事物用动作表示同意如点头，或不同意如摇头、摇手会讲出单词句

13～18个月

开始知道书的概念，如喜欢模仿翻书页开始重复别人说过的话开始对熟悉的事物和人说出名称和姓名，但还不能分得很细会使用“动词”，如抱、吃、喝喜欢用一个发音来泛指一类事物会说大约10物品的名称懂得一些日用品名字，会指出或说出所要东西的名称能说出几个词和自己名字（不带姓），发音不是很清楚能听懂父母或监护人发出的短指令，如对他们说一声“给我”，他们就会把玩具递过来用手势当作语言来交流对单词的理解能力超过词汇生成能力

19～24个月

会表达自己的需要，如说“尿尿”开始用名字称呼自己，如说自己的事情时，使用平常别人呼叫他的名字喜欢看电视按指示办事（3件，连续的）对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，如一遍又一遍地听一首歌、读一本书等会说3～5个字的句子开始会用“我”，如想要东西时，会说“给我”、“我要”等看图书，说出认识东西的名称（50个）和用途，或用手指出他们认识的东西听完故事能说出讲的是什么人、什么事随大人念几句儿歌会回答最简单的问题主动说出30个左右的词

25～30个月

会用几个“形容词”会问“这是什么？”会用“你、他”、“你们”、“他们”，会用“连续词”：“和”、“跟”知道日用品名字（50个）会说简单的复合句，叙述经过的事会背儿歌8～10首（每首4～6句，每句5～7个字）会说5～6个字的句子常用词汇300个左右

31～36个月

懂得“里”、“外”会问一些关于“什么”、“何时”和“为什么”的问题理解故事主要情节认识并说出100张左右图片名称能运用大约500个单词能说出有5～6个字的复杂句子开始运用“如果”、“和”、“但是”等词知道一些礼貌用语，如“谢谢”和“请”，并知道何时使用这些礼貌用语

热心网友 时间：2023-10-14 07:37

"我家宝宝1岁多还不会说话是什么原因?"也有的妈妈说"我家宝宝从8个月就会喊妈妈了",这个宝宝妈妈瞬间就成了群里的"明星",其他家长都向她咨询、取经,甚至买玩具、买绘本恨不得都买一样的。很多妈妈就担心宝宝说话晚怎么办?有些妈妈则一点都不担心,认为"贵人说话迟"。那么孩子到了说话的年龄还不会说,究竟是不是问题?这也要具体分析的。
　　前两天在门诊碰到的一个快一岁半的宝宝,只会无意识的喊爸爸妈妈,其他都不会,也不大听得懂话。这样的宝宝其实已经属于语言发育落后,可能还有认知的落后,这样的宝宝是需要进行干预的。
　　每个阶段的宝宝达到什么样的语言水平才属于正常现象?如何教宝宝说话呢?
　　0~3岁宝宝的语言发育特点
　　0~3岁是宝宝学习语言的黄金时期,家长要抓住这个时机,充分开发孩子的言语能力。首先,我们来了解一下,宝宝每个发育阶段的语言能力:
　　0~3个月:逐渐可以分辨出妈妈的声音,并发出"哦、啊"的声音跟大人进行交流。
　　4~7个月:交流能力增强,开始认生,经常会发出a、o、e的声音;4个月大时,孩子会开心地尖叫。6个月大时,会朦朦胧胧地发出ma、da的声音。
　　8~12个月:宝宝可以很清晰地发出ba、ma、da的声音,大部分宝宝8个月就可以蹦出"baba、mama"的音。10个月开始模仿大人说话,跟小鹦鹉似的,并逐渐学会"拜拜、拍手、会用摇头表达不"等肢体语言。
　　12-18个月:宝宝能认识一些日常的东西,能指认家人及常见的东西如水杯、苹果、奶瓶等,可以说叠词或单字,部分宝宝能说4-6个字的句子。
　　18-24个月:宝宝可以使用简单的词组,能说30-50个单词,可说4-5个字的句子,能力强的宝宝可以说较长的句子,用语言来表达自己的意愿。
　　24~36个月:宝宝可以理解大部分语句,能用4~5个词语组句,能说出自己的名字、年龄和性别,会用"我、你、我们、你们"这些代词。到36个月的时候,宝宝能掌握一些基本语法;语言表达比较清楚,陌生人也可以听懂;会讲简单的故事。
　　如何让宝宝早早学会说话呢?
　　宝宝的语言天赋是与生俱来的,家长也不用太纠结宝宝什么时候说话合适。按照下面的办法,合理利用宝宝0~3岁语言发展关键期,开发宝宝言语潜能。
　　1、使用妈妈腔。所谓妈妈腔指的是,说话声调高、句子短、带着感情,比如跟宝宝说"妈妈喜欢你"。这也是宝宝最喜欢听的声音!
　　2、给予回应。不要以为宝宝小,什么都不懂,就任由宝宝自己玩耍,不进行沟通。当宝宝跟你"哦、啊"的时候,妈妈要给宝宝回应。如果宝宝长时间得不到回应,以后也就不愿意继续说话了。
　　3、宝宝发出声音以后,要跟加以引导。比如,8个月左右的时候,宝宝发出"ba"的声音,虽然是无意识的发音,也要跟宝宝说,"对,这是爸爸"。大一些的宝宝,想要喝水或者吃东西的时候,家长要引导宝宝说出来之后再给予满足。
　　4、每天坚持亲子共读。亲子共读时间既能增加亲子之间感情,还可以帮助宝宝学习绘本里的好习惯,更加有助于宝宝学习发音。比如绘本中说到"小兔子牙齿疼",妈妈可以趁机问宝宝"小兔子牙齿为什么疼啊?",这样做一方面可以引导宝宝说出更多的词语,一方面让宝宝知道不注意牙齿护理牙齿里边是会有虫子的。
　　5、玩游戏,让宝宝喜欢说话。宝宝最喜欢玩,我们将学习说话跟游戏结合在一起,可以更好的帮助他们认识世界,学习更多必备的技能。比如让宝宝模仿你说话,你说"狗狗"让宝宝也跟着说,如果家里有小狗的玩具或者卡片的时候,当宝宝说出来"狗狗",你就可以把狗狗拿给他或者让他自己找,哪个是狗狗。
　　6、锻炼宝宝的咀嚼能力。宝宝能开口说话,需要面部肌肉的支持,所以咀嚼肌的锻炼就显得尤为重要。宝宝添加辅食的时候,由泥状逐渐过度到碎末状、小块状。有很多家长认为泥状的比较容易消化,就经常给宝宝添加这类食物。但当宝宝吃辅食到一定程度的时候,如9个月左右需要添加一些肉沫、烂粥烂面,1岁左右吃软米饭、馒头等,都有助于锻炼宝宝的咀嚼能力。
　　7、多带宝宝与别的小朋友接触。如邀请熟悉的小朋友来家里做客等,带孩子去公园和其他宝宝做游戏,一方面可以促进宝贝模仿能力、语言能力,也会慢慢培养孩子的社会交往能力。
　　很多妈妈觉得宝宝小,什么都不懂,就让宝宝自己待着,自己玩,大人就在一旁干家务或玩手机、看电视。不当的代养方式也会引起宝宝语言发育落后。当然,除了这些代养问题以外,智力低下,听力缺陷,孤独症等都会引起说话晚。如果宝宝语言发育不符合上述发育规律,跟同龄孩子表现落后较多的话,建议尽早带宝宝到医院就诊,明确原因。以便早期发现问题,早期治疗。
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