中班幼儿平时容易出现的问题

发布网友 发布时间：2022-04-23 19:08

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热心网友 时间：2022-06-02 19:12

第一:想妈妈。刚入园都会出现分离焦虑的症状。习惯了妈妈陪在身边，来到一个陌生的地方，是胆怯和排斥的，更加渴求妈妈的陪伴。孩子最起码会哭上一个星期。

解决办法，上学前在孩子的手上留下妈妈的吻，让孩子想妈妈了，就把妈妈的那个吻放到自己的脸上，让孩子明白妈妈就跟这个吻一样，一直陪伴着他。这个方法特别有效，幼儿园老师根据绘本《魔法亲亲》推荐的，而且内容根据自然界的真实现象和心理学结合创作的，真正从根源上缓解分离焦虑。还有一部绘本《小猫头鹰》，我们这边有幼儿园的校长拿着这本书给分离焦虑的孩子一遍一遍不厌其烦地念这部绘本，这个虽然不如《魔法亲亲》的方法简单且没那么快见效，但是也能缓解。孩子小，你跟他讲道理，他未必听得懂，听懂了也像心灵鸡汤一样，只能顶几分钟。孩子不太理解文字说明之类的语言，而绘本更直观更具体形象的展示在孩子面前，而且一部绘本都是心理专家育儿专家反复推敲推倒重来建立在科学依据之上的，现在学校里面都在推广早期阅读，因为行之有效。

第二:上厕所。上学前就应该培养孩子的独立性，自己上厕所很重要。因为幼儿园里面的孩子几十个，老师不可能像爸爸妈妈在家里一样，有一两个人把精力用在一个孩子身上，老师也是分身乏术，这一天下来腿脚冒烟儿，筋疲力尽，幼儿园老师真的很辛苦，在这里必须要肯定，我们学校的老师就特别尽责，刚入园，老师都把孩子们尿的裤子用塑料兜一个一个装起来，等家长来了告诉孩子尿了，换上了新的。孩子拉粑粑了，还怕吓着孩子，一边安抚一边兑热水帮忙冲洗，把拉的衣服都给帮忙洗了，等家长来了给我们。孩子自己能上厕所了，也会从心理上帮孩子减轻压力，试想老是尿裤子或是自己不会提裤子，首先孩子自己不自信，自卑，觉得自己做不好。其次，当别的小朋友已经适应了，独立上厕所了，自己这方面的能力还欠缺，就会越发不想上幼儿园了。

第三:吃饭。在家里很多时候自己不会拿筷子勺子，家长都会帮着喂。到了幼儿园都是自己吃饭。要学会用勺子。孩子越早掌握这些本领，就能越快的适应幼儿园的生活，一次一次的让老师教，一遍一遍的重复练习，孩子自己也不想给别人添麻烦，有时可能不会也不会去张开嘴巴说，有需求也不会勇敢的讲出来。当孩子自己能做的事情越来越多的时候，他才能越发的自信，而吃饭是最基本的生活技能。入学前半年就可以在家慢慢培养了。

第四:同学交往。现在一般一个家庭就一到两个孩子，很多家庭孩子是这个家的重心，处处以孩子为中心围着他转，说什么是什么，甚至也不乏小皇帝的存在。到了幼儿园，大家都是平等的，同学之间的交往都是在磨合中的得到提升，有些孩子不合群，可能平时跟小朋友接触少了，不太感接触家人以外的朋友。其次，别人并不会按照他的想法和心情进行游戏，包括争抢玩具之类的，都会导致矛盾的产生，家长别太担心，这些都是再正常不过的事，只要孩子别受伤，这么小的孩子内心都是很单纯的，好了吵吵了好，友谊的小船说翻就翻，脸上挂着泪就又笑着和好了，就是在这样的磨练中学会沟通，交往的。慢慢地你就会发现你的孩子学会了一项技能:商量。

第五:早上起不来。规律的作息，一定不要让孩子晚上看电视太晚，越看越清醒，早上起不来更不想上学了，尤其冬天的早上，大人也想在暖暖的被窝里裹着不想出来，何况还是孩子。晚上早点睡觉，早上*方式:给孩子按摩，很舒服的睁开眼睛。放音乐，音量别太猛，活泼一点的儿童音乐，增加孩子的精气神。跟孩子一起刷牙洗脸，有个人作伴会更有动力。

第六:还是不喜欢上学。在家里无拘无束，全家人都围着他转，他喜欢这种感觉。所以很多孩子还是会因为学校里面的规律而不是十分乐意的去上学。无规矩不成方圆，学校里面培养孩子的独立性，向人生迈出重要的一步，正是这些规矩让他们学会了成长，成天散漫地状态怎么能养成好的生活习惯。所以家长要给与理解，即使孩子不喜欢上学，也要坚持去送上学。下雨天让孩子打着伞去上学，晴朗的天气让孩子骑着自行车，滑板车，或家长用逛菜市场购物的小车推着去也行。给孩子尽量多些快乐的感觉，多变些花样，增加新鲜感。

热心网友 时间：2022-06-02 20:30

当宝宝步入幼儿园时，家长最希望的是哪方面的教育呢？无需置疑，一定是安全教育。安全教育不仅仅是一个家庭的责任，更是社会的义务。那么，幼儿园中班安全教育常识都有哪些呢？

1、幼儿园工作人员应经常学习法律知识、卫生常识，提高认识，加强责任心，杜绝不安全事故发生。

2、幼儿园所有的设备和组织儿童一切活动都要从保护儿童的身心健康和生命安全出发，对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修，发现不安全因素，及早采取预防措施。

3、防止摔伤事故。组织集体活动要有领导，有计划保证全体儿童不离开自己的视线，组织活动前要进行安全检查，如体育活动要检查场地，外出散步、参观要观察周围环境，组织室内活动要注意家具的放置等，禁止在室内组织跑、跳等较为激烈的体育活动，教育儿童不在活动室内乱跑和大声喧哗。

4、防止异物入口，在儿童入园或日常活动中，午睡前要检查身上有无危险品，如：火柴、小刀、别针、扣子、小珠和玻璃片等。儿童药物要按时服。服药前要仔细查对姓名、剂量、用法，并亲自督促服下。服药情况要有记录，内服药与外用药严格分放，有毒药品要指定专人发放、使用。

5、防止烫伤。严禁让幼儿到不安全的地方，并严禁儿童拿开水壶、烫饭等，热水瓶要放在适当位置，夏天，厨房要提前把饭菜做好，儿童不吃烫饭。有组织地给儿童喝温度适宜的开水。

6、防止儿童丢失，交*组织儿童活动，均要随时清点人数，儿童来园、离园时，要与家长交代情况。

7、防止食物中毒，严格遵守采买、验收制度，不吃不洁和腐烂的食品，外出时，严禁儿童摘吃野果。

8、防止触电，室内、外电流开关要设量在幼儿接触不到的地方，禁止儿童自行开关电灯、电视机、收录机、消毒柜等电器。

9、晚班人员在下班前须仔细检查门、窗、水、电是否关好，以防意外。

热心网友 时间：2022-06-02 22:05

1. 视觉敏感期：
刚生下来，对敏感相间的地方感兴趣。不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。
2. 口的敏感期：
包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0-1岁出现。用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会出现，但有的敏感期却总要出现，如：口的敏感期。
3. 听觉敏感期：
喜欢处在有声音的环境中。
4. 手的敏感期：
喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时，有一个抓的过程：（手指分化）。*个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标。
5. 空间敏感期：
一般是在1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。

热心网友 时间：2022-06-02 23:56

中班幼儿平时容易出现的问题，中班幼儿的话，有些小孩他是比较好动的，容易说产生一个就小孩之间的矛盾

热心网友 时间：2022-06-03 02:04

中班幼儿平时容易出现的问题，平时容易出现的问题就是呃小朋友容易吵闹，容易打架，容易滋生这样的问题。

热心网友 时间：2022-06-03 04:29

中班幼儿园小孩容易出现问题，因为它无需六岁，正是讨人嫌的时候，甚是淘气的时候说需要人家管饭，人家管理

热心网友 时间：2022-06-03 07:10

幼儿教师如何正确处理幼儿之间的冲突的五大方法 一、教师要以积极的情绪去带动幼儿的情绪向积极的方向发展
由于幼儿年龄小，他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性，即他们的情绪很容易受到别人情绪的影响。在我们的调查中发现，在幼儿园的各种教育活动中，一些教师所带的班级总是很沉闷，而另一些教师所带的班级则很活跃；进一步调查则发现，造成上述竭然不同的班级主流心理气氛与带班教师平时的主流情绪有密切的相关：一个极端沉闷、忧郁、神经质的教师是很难带出一个心理主流气氛活跃的班级；而心理主流气氛活跃的班级的带班教师都是那些活泼开朗、积极向上的教师。
因此，为了能给幼儿以积极的影响，我们幼儿教师，无论你是外向的还是内向的，在组织幼儿活动之前一定要首先调节好自己的情绪，特别是当我们在工作生活中碰到不如意的事时，更需要调节好自己的情绪，努力争取在组织幼儿的每一次活动时，都能以积极的情绪去带动幼儿、感染幼儿，以促进幼儿的心理健康发展。
二、尽量避免自己人格中的“美中不足”对幼儿心理的健康发展产生负面影响
在当今的幼儿园，绝大多数的教师是女性，女性在人格方面有许多优势，也有不少的劣势。就健康的教育影响而言，一般的女教师在教育活动中，应多些果断、勇敢、坚毅及动作的力度等。因为作为教师，其人格本身也是一种教育影响和教育力量，并且无时无刻不在起作用。实践证明，我们教师的一些心理（不管是健康的还是不健康的）是可以“传染”给幼儿的，比如，有一个教师在打开脚踏钢琴时，突然发现里面有只小老鼠，她惊恐万分，并发出一声尖叫；后来老鼠跑出来了，个个小朋友见了那只小老鼠也都惊恐万分，再后来所有的小朋友都像那位教师一样，慌里慌张地躲开那只小老鼠，甚至有好几位幼儿跌倒在一起。相反，如果见到那只小老鼠时，我们教师能镇定自若、勇敢地拿起扫帚追打那只小老鼠，那么许多幼儿一定会像教师一样追打那只小老鼠。可见我们教师的心理健康对幼儿心理的发展影响是很大的。所以我们教师要不断地努力完善自己的人格，以便能给幼儿以健康的影响。
三、为幼儿创造一个宽松、愉快、和谐的心理环境
这样的环境应是一个充满爱的、相互尊重、相互关心的环境，是允许失败，允许犯错误的环境。因为幼儿经验不足，能力有限，失败和犯错误都是难免的（从另外一种角度说，失败和犯错误也是幼儿成长所必需的），如果不允许幼儿失败和犯错误，将会使他们生活在一种无形的压力之中，这将不利于他们的心理健康。同时，这样的环境应该是不存在任何外在压力的，这对幼儿的心理健康也是十分重要的。我到一所幼儿园调查时，曾有一位园长向我夸她们的一位“优秀教师”在组织和管理幼儿方面“如何如何‘有方’”，她说，不管怎么“乱”的班级，只要让她们这位“优秀教师”去“整理”，她不久便能把小朋友们“镇住”，只要她在教室门口一站，小朋友们就会变得乖乖的——一动不动地安坐好……从心理卫生角度来看，这位“优秀教师”的出现，对所有的幼儿来说，都是一种不幸！我由衷地希望，我们的幼教界少些这样的“优秀教师”，因为这样的“优秀教师”会在心理方面给幼儿一种无形的压力，使幼儿常常处于一种被压抑的紧张状态，这对幼儿的心理健康是十分不利的。
四、正确运用评价这一教育手段来促进幼儿心理的健康发展
（一）多些积极性评价，以期产生教育上的期望效应。幼儿的自我评价主要是受*评价的影响，教师在各种教育活动中，经常给幼儿以积极的评价，有利于他们形成良好的自我意识和积极向上的心理，有利于他们的健康成长；相反，经常给幼儿以消极的评价（如骂幼儿是笨蛋）。久而久之，幼儿也就觉得自己不行。
（二）多些纵向评价，少些横向评价。只要我们留心观察，就会发现，每个幼儿每天都有新的进步，在评价幼儿时，我们应多肯定他们每天的进步，这样有利于幼儿的不断进步；相反，我们如果仅仅重视横向评价，经常拿“落后”的幼儿与“先进”的幼儿比较，那么“落后”的幼儿永远不会有受表扬的机会，这样对他们的心理健康是十分不利的。比如，有个中班的幼儿叫黄小勇，各方面都不错，可就是不大会拍球。我们第一天在幼儿园见习时，叫他拍球，他就是不敢拍，因为他拍得不好。第二天，在我们的鼓励下，他终于能连续地拍了8下，正当我们为他的进步而高兴的时候，原班的一位老师走过来，对他说：“黄小勇，你怎么回事？小班小朋友都能连续拍十多下了，你才拍得8下，羞不羞？”黄小勇一下子愣住了；接着那老师又说：“我数5下，你再拍不得10下，我就送你去小班！”，黄小勇一下子被吓住了，一动不动地站在那儿，那老师不由分说，一把扯住黄小勇往小班教室走去……后来的几天，我们叫黄小勇拍球，他总是躲得远远的，或者极不情愿地乱拍几下。可见，纵向评价和横向评价对幼儿的发展作用是大不一样的；如果那位老师能看到黄小勇的进步，而不是“落后”，那么黄小勇将不断地有新的进步，这也将更有利于他心理的健康发展。
五、给每个幼儿以成功的机会
心理学的研究表明，成功和失败不仅可以提供反映活动的信息，而且还能对从事后继活动的动机产生影响，但成功体验对动机的激发作用大于失败体验。正因为这样，在教育活动中，我们要针对不同的幼儿的具体特点而提出不同的要求，以使幼儿能通过努力获得成功。这样，累积的成功体验会使幼儿信心十足、情绪高昂、朝气蓬勃，就会有健康的心理生活，从而促进幼儿心理的健康展； 反之，如果幼儿经常经受失败的体验，就可能会丧失自信，情绪低落，没精打采，就容易产生种种心理健康问题。
成功对幼儿的心理健康是十分重要的。因此，我们要努力创造机会，让每个幼儿都有成功的机会。特别是对那些发展稍微有一点迟缓（不是笨）的幼儿，有时我们可以采取“提前教”的方法，以提高他们在各种教育活动中成功的机会，这对培养他们的自信心是十分必要的。
六、要公平地对待每个幼儿，不要偏爱
偏爱对被偏爱的和不被偏爱的幼儿的健康成长都是不利的。平常，我们有些教师总是偏爱一些“好孩子”，在各种教育活动中都是教师与那几位“好孩子”的对话，外出比赛也是以那几位“好孩子”为代表，游戏中的“主角”也都是那几位“好孩子”来担任。这样就剥夺了其他幼儿的发展和表现机会，同时，也会使那些“好孩子”形成一些与众不同的，不怎么健康的心理——“‘好事’都该是我的”，“只有我才行”等等。

热心网友 时间：2022-06-03 10:08

中巴幼儿园出现的问题就是自律方面不够强。

热心网友 时间：2022-06-03 13:23

幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因及应对措施有以下几点：

(1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。

(2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。

(3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。

(4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。

(5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意。