根据幼儿注意分配的特点,谈谈教师应怎样培养幼儿的注

发布网友 发布时间：2022-07-25 16:59

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热心网友 时间：2023-10-14 05:20

网上搜集转来的、供你参考下不知对否、

请运用“观察技术”收集一幼儿典型案例，分析其个性特点，并提出相应的教育策略或措施。
分类： 教师学习

请运用“观察技术”收集一幼儿典型案例，分析其个性特点，并提出相应的教育策略或措施。
结合我班本学期新来的一名插班生，名叫谈雨泽，谈谈我对他的观察结果
姓名：谈雨泽
性别：男
年龄：5岁
我用自然观察的方法，从孩子智能、语言、人际关系、情绪、行为表现、身体状况这几个方面观察，运用实情记录的观察记录的方式，把孩子在幼儿园的表现从早上到下午一一记录下来。
观察记录：
本学期我教中四班，这学期园长给了我班6位插班生，都是外地的，没有上过幼儿园。最后一位幼儿是9月1日来报到的，名叫谈雨泽。当我第一眼看见孩子时，觉得这孩子长得高高的，皮肤白白的，后脑勺还梳了一小辫子，穿着很整洁，看起来象读大班的孩子。谁知早上区域活动时，发现他不要坐小椅子，喜欢蹲着，小朋友在区域中各自玩着喜欢的游戏，老师让他去玩，他不理你，好像没听见老师的话，仍在那里蹲着不动；做操时小朋友都站在自己的点子上，跟着老师学做操，就他一个人又是蹲着，或在操场上走来走去，老师提醒他要站在自己的点子上，不可以随意走动，他又好像没听见似地，我走过去把他搀扶起来，他软软地又蹲了下去，感觉没力气站。老师教新操，他看也不看老师，根本不想学。上课时间，他总是趴在桌子上，没精打采的样子，对学习活动不感兴趣，有时索性不要坐小椅子，蹲在椅子旁边，老师提醒他坐端正也没用，非要走过去把他扶上小椅子坐好；吃小点心时，让他洗手后吃饼干喝牛奶，他坐在椅子上一动不动，每天都不要吃。午睡时就特别不乖，他不要午睡，在床上翻来翻去，还不要盖被子，老师帮他盖好被子，他马上就拿掉，老师批评他快睡觉，要盖好被子小心着凉，他咯咯地朝老师笑，以为老师在逗他玩。开学一周这个孩子天天如此，令老师很头疼，怎么来教育好他，让他尽快适应幼儿园的集体生活呢？
案例分析：
1、孤独的家庭环境的影响。父母对他过度宠爱有加，天性内向的他，周围没有小伙伴，也很少与外界接触，不习惯与陌生人交往。父母亲忙于做生意，疏与对孩子的说服教育，与孩子之间的交流甚少，孩子需要什么，家长就百般迁就，事事依着他。
2、陌生的学习生活环境。这个长期处于孤独环境中的孩子，来到幼儿园后，因插班进入中班，不认识班上的小朋友，也不会讲普通话，听不懂同伴的话。陌生的语言环境，陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，成了远离集体的“排斥儿童”。
教育策略：
爱不爱交往，和不合群是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对谈雨泽不合群的心理问题进行干预。
1、在家长工作方面：
与谈雨泽的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；积极为家长推荐名人教子经验的文章，转变家长的教育观念。给家长提出了这样几条建议：
（1）挤出些时间亲近孩子。每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的事情等。
（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日带孩子区公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
（3）尊重孩子。家长经常与孩子玩儿亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
2、在幼儿园工作方面：
（1）、让孩子与集体相互了解、接纳。
为了让谈雨泽尽快熟悉新的生活环境，积极创设环境，让班上的小朋友积极主动地走进谈雨泽。如：表演游戏《我是小小讲解员》请小朋友轮流拉着谈雨泽的手，向他介绍自己、班里的环境、物品等，通过抢答比赛的形式，使他熟悉了幼儿在园的一日生活常规，一次又一次的手拉手，让他对新环境有了全面的认识，使他初步轻松地感受到了集体生活地乐趣。看着小朋友们在嬉戏玩耍，谈雨泽怎会不渴望去交流呢？可是他还不知道怎样和别人去交流，遇到一点挫折又没有得到及时缓解，所以封闭自己，为此我及时调整了座位，把两位能力强的幼儿放在他的身边，形影不离地带着他一起学知识，做游戏，让他体验到同伴的友情，在潜移默化中获得交流技巧。我也与他保持了亲密的关系，让其他小朋友感觉到老师对他的关注，从而使孩子们也从内心了发出和谈雨泽交朋友的愿望。
经过几周的努力，孩子带动孩子的效果可真不错。大家时常拉着谈雨泽的手在活动，他不再是一副事不关己的样子，开始倾听小伙伴的交谈，慢慢地参与孩子的游戏，与小伙伴一起尝试各种玩具的玩法，乐在其中。
（2）、注重循序渐进的一贯性。
对这种孩子进行教育，必须要有耐心，切不可期望一蹴而就，而是要长期持之以恒，在每个生活细节中潜移默化地去改变幼儿的性格，对幼儿的点滴细微进步，都及时地鼓励，表扬，激发其与他人交往的自信。
（3）、发现闪光点，在集体中树立自信心。
教师要给予更多的关注，多给他锻炼的机会，让他帮老师做一些力所能及的事情，如谈雨泽早上入园比较早，我就经常委托他整理区角，摆放桌椅，并有意识的在大家面前夸奖他，让他体验劳动的快乐，增强他的集体荣誉感。
自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。” 自信心对孩子一生的心理健康都有着非常重要的影响，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。谈雨泽的记忆力很好，上课的内容说过一遍他就能记住，这就是他的闪光点，上课的时候我就经常表扬，鼓励，帮助她建立自信心。
（4）、尊重幼儿个性，因人施教。
作为教师，应注意教育对象的个别差异，每个幼儿的个性、能力、心理都是独一无二的。老师应了解、尊重他们的自身水平，并以此为根据进行个别教育。在教育时，还要注意考虑幼儿的家庭环境、文化背景等情况。
（5）、建立亲密的师生感情。
身体的接触是人类最原始的表达爱的方式，也是最有效的。虽然谈雨泽的嘴里不说，但是我知道，他也很想像其他小朋友一样和老师亲近，和伙伴亲近。既然他不敢，那老师就主动的和他多一点的接触，多一点的*，多一点的亲近，走进幼儿的内心世界，成为他们的好朋友，倾听他们的心里话，细心了解其真实的感受、想法，用真诚的爱去感化孩子，让他们感受到被关心、呵护的温暖，卸下自我封闭的心灵保护层。
案例效果
经过一个月的关注，谈雨泽有了很大的转变。体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，不再喜欢蹲着，能坐在小椅子上了，能主动参与区域活动，能站好自己的点子上开始做操，饼干、牛奶也要吃了，中饭能自己把饭全部吃掉，午睡时能盖好被子，较快入睡，看到谈雨泽有了这么大的转变，看着谈雨泽每天开开心心地上幼儿园，心中的幸福感油然而生。孩子们一张张天真灿烂的笑脸就是对老师辛勤付出的最大的回报。
案例反思
（一）家园共育是关键的因素
在对谈雨泽的教育中，我觉得家园共育是整个过程的关键。家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园要经常向家长传授科学育儿的方法和经验。由于家长认识到不合群的危害性，通过和老师的互相配合，帮助家长树立正确的评价观和家庭教育观，改进教育方法，形成家园教育共识，才改善了孩子这种不良的心理状态。
（二）矫正辅导是漫长的过程
一件细小的事情中可能藏着一个大问题。教师要做有心人，善于观察、捕捉发生在身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使幼儿形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。我们辅导矫正孩子的不合群心理这个过程并不是暂时的，它是一个漫长的过程，不但需要家园配合，更是一个特殊性、反复性和长期性的过程，我们需要在正面的引导中来帮助孩子认识自己，完善自己。
让我们用理智和耐心，把孩子心中的那份酸，化作生活中的甜。