发布网友 发布时间:2022-10-12 04:54
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热心网友 时间:2023-10-18 08:55
小学语文这样朗读好:
一,充分发挥教师的示范作用。
教师的示范朗读,能引起学生的想象,与课文中的主人公同喜同悲,唤起他们情感上的共鸣,激发学生的朗读*。
教师要在备课过程中,加强朗读方面的研究,提高自我的阅读能力。
教师还应该读出文章的思想感情,读出形形色色的人物形态,千姿百态的自然景色。
如教学《秋天的雨》一课,文章字里行间充满了赞美的情感,通过老师绘声绘色地朗读,把学生带入清新秀丽、引人入胜的美景之中,从而达到了指导朗读与理解课文的目的。
二,在朗读教学中,教师要尽可能让学生培养良好的朗读习惯。
教师可以定期在班级内部展开朗读比赛活动,让学生选择一篇文章上台朗读,文章可以是教材中的文章,也可以是课外读物中的节选。
三,朗读是有一定技巧的,
教师在朗读训练中要讲授朗读方法,使学生掌握朗读技巧。
例如,在《我的战友邱少云》教学中,教师在指导学生朗读时,可以对文章内容进行详细讲解,在这篇文章中,写到了“我”的感受,在朗读这一节时,教师可以让学生用低沉的语调去朗读,并注意语气的轻重缓急。
热心网友 时间:2023-10-18 08:55
1、停延:“\”。例如:“东方的天空已经发白了”。如果需要在“天空”后面有所停顿,就可以在其后标上这个记号:“东方的天空\已经发白了”。
2、重音:“.”。例如:“天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”其中的“天”和“太阳”是重音,就可以在这些音节下面标上重音记号:“天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”
3、语调:
(1)上扬:“↑”。例如:“冬天来了,春天还会远吗?!”这是个上扬的句式,可以在上扬开始的音节上标上这个记号:“冬天来了,春天↑还会远吗?!”
(2)下抑:“↓”。例如:“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷,有几点雨花飘落着。”这是个下抑的句式,可以在下抑开始的音节上标上这个记号:“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷↓,有几点雨花飘落着。”
4、语速:
(1)拉长:“—”。例如:“你可曾看见过月亮从乌云里露出半个脸儿的情景?”谁看?是“你”。“你”要拉长读,可以在这个音节的下面标上这个记号:“你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景?”
朗读技巧
1、朗读时绝不能单纯追求技巧,要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化,和谐地表情达意。
2、在实际朗读中,每一种读法单一运用的情况并不多,往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚,轻、柔与淡,等等。
3、在朗读中除以上方法外,还有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖,等等,需要仔细体会,合理表达。