二年级数学《求比一个数多几的数》教案

发布网友 发布时间：2022-10-11 14:33

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热心网友 时间：2023-10-13 06:46

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的二年级数学《求比一个数多几的数》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学《求比一个数多几的数》教案1

　　教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。

　　教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。

　　教学准备：33朵红花片

　　教学过程：

　　一、复习

　　用“比......多”、“比......少”或“比......大”、“比......小”说一句话。说说谁多谁少？

　　二、新授

　　1．情境引入：

　　同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片？

　　(1)请学生动手摆一摆，排一排。

　　(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片？你是怎样摆的？如果用算式，应怎样表示？(板书：11+3=14(个))

　　(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢？

　　说说算式中11、3、14所表示的意思。

　　：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

　　(4)拍手游戏，巩固：

　　①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下？

　　②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下？

　　集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。

　　同座自由练习。

　　2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。

　　(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么？分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。

　　(2)汇报小组活动的情况：

　　提问：可以怎样用算式表示？[板书：11-3=8(个)]

　　为什么要用减法计算？

　　：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。

　　3．：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。）

　　4．拍手游戏，巩固：

　　(1)老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下？

　　(2)老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下？

　　集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。

　　同座自由练习。

　　三、巩固练习

　　1．完成想想做做第1题。

　　(1)学生看图，完整地口述图意。

　　提问：谁走的多？你是怎样知道的？

　　(2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。

　　(3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。

　　2．完成想想做做第2、3题。

　　学生看题后，口述题意。

　　学生列式解答后说说解题思路。

　　四、课堂

　　今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。

　　五、作业

　　想想做做第4题。(竖式计算)

　　教学后记：

二年级数学《求比一个数多几的数》教案2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书33-34页，例题和“想想做做”。

　　教学目标：

　　1.通过操作探究学习，使学生掌握“求比一个数多(少)几的实际问 题”的解决方法。

　　2.采用“先学后教，合作交流、当堂达标”的全优课堂教学模式。

　　3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感,增强学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　使学生能正确求“比一个数多(少)几的实际问题”。

　　教学准备：

　　学习目标，“求比一个数多(少)几的实际问题”预习单和检测单，小黑板，桃子吸丁图14个，挂图。学生人人都有二十根小棒。

　　教学过程：

　　一、 出示学习目标。（小黑板）

　　1.通过操作探究学习，使学生掌握“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。

　　2.采用“先学后教，合作交流、当堂达标”的全优课堂教学模式。

　　3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感,增强学好数学的自信心。

　　二、预习检查。

　　出示“ 求比一个数多(少)几的实际问题”的预习单，师事先在上一节课快要结束时布置发给学生的，让学生独立完成，本节课作二次预习，先让学生看书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。

　　三、提交问题。

　　一定让学生看完书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。如“小明有11个，小明的桃比小红多3个，小红有多少个桃？”一般学生都用加法，让学生上来演讲时，大部分学生都说题中有“多”，就用加法，其实不然。

　　四、合作探究。

　　让小组交流，再指名组号中二号人上来讲解，演讲解题思路，因为题中有“比······多”，就用加法。这时，班级里没有孩子注意到解这类题目的关键处，也就是不理解题意，甚至有的学生连题目都没读，就盲目做，更有圣者不知道解决实际问题的方法与途径是什么，我拿出教具桃丁图，贴在黑板上，帮助学生分析，先让学生拿己的学具小棒，进行摆一摆，想一想，我此时又作点拨“解决实际问题的方法”关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的用加法；如果求少的用减法。很多学生立即说出正确的算式，并解答出来。我又出示第二问中特殊问题“小明有11个，小明的桃比小方多3个，小方有多少个桃？”。很多学生都知道用减法计算，我又出示例题的挂图，让小组交流，指名代表板书、演讲，说己的解题的想法。大多数学生都做得很正确。并且演讲的很清楚，到位。

　　五、当堂检测。

　　1、让学生独立完成“想想做做”。指名扮演、演讲。解决方法。

　　2、出示检测单。

　　（1）低年级演讲能力强的有28人，高年级演讲能力强的比低年级多57，高年级演讲能力强的有多少人？

　　（2）先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答 。

　　1.小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，______________? 让学生独立完成，师往还巡视，还有那些学生还存在困难的，一个盯一个，进行单独辅导。给予指导。

　　六、布置。

　　1、 本节课主要学习“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的用加法；如果问题中是求少的就用减法。

　　2、发下一节课的预习单，师作适当提示，帮助学生疏通困惑点，帮助学生树立预习兴趣，告诉学生先看书上的内容，在理解的基础上再做预习题。

二年级数学《求比一个数多几的数》教案3

　　课题：求比一个数多几的数

　　教学内容：教材第23例4（1）及练习四第1题。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。

　　（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。

　　过程与方法

　　通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的`能力，以及发现问题、解决问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。

　　教学重、难点：

　　在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。

　　教法与学法：

　　教法：谈话讨论结合法。

　　学法：自主探究法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？

　　引出：同样多。

　　（2）投影出示题图。

　　①比○多几个？

　　②怎样列式。

　　二、新课教学

　　（1）出示例4（1）指名读题。

　　（2）分析、理解题意，并列式解答。

　　①这道题告诉我们的第一个条件是什么？

　　②第二个条件是什么？

　　③从这个条件你可以看出什么和什么比？

　　④以一班为标准，哪班多哪班少？

　　⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？

　　⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？

　　⑦这道题的问题是什么？

　　⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？

　　三、巩固练习

　　（1）想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？

　　①苹果比梨多3个。

　　②白兔比黑兔多2只。

　　（2）完成教材练习四第1题。

　　（3）听录音，口答。

　　①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？

　　②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？

　　③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？

　　四、总结

　　这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。

　　板书设计

　　求比一个数多几的数

　　一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

　　一班：12面

　　二班：比一班多的3面

　　12+3＝15（面）

　　答：二班得了15面。

　　课后反思

　　“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。要求较大的数就把两个部分加起来。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理，让学生自己探索规律。