0-3岁婴幼儿发展特点有哪些

发布网友 发布时间：2022-10-13 08:06

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热心网友 时间：2023-11-01 20:49

0-3岁婴幼儿发展特点有哪些

0-3岁婴幼儿发展特点有哪些，孩子的成长至关重要，需要各方面的辅佐和帮助，顺应儿童的成长规律才能帮助孩子更健康的成长，下面和大家分享0-3岁婴幼儿发展特点有哪些。

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0~6个月生长发育进程表

1月龄的宝宝应该会对外界的声音有一些反应，有的宝宝视线会随着人或者物追到正前方的中线位置，也会注意到人脸。

2月龄的宝宝应该会俯卧抬头，发出哭以外的声音，比如咿咿呀呀哼哼唧唧的声音，视线会随着人或者物追到正前方的中线位置。

3月龄的宝宝应该会在俯卧的时候会向上45度抬头，会给出反应性的微笑，可能会将两只手握在一起。

4月龄宝宝应该会发出尖叫声和笑声，视线会随着人或者物追到180度的范围，这个时候双手还是紧握在一起的。

5月龄的宝宝应该会俯卧和可向上90度抬头和抬胸，可以用手抓住拨浪鼓等。

6月龄的宝宝应该会双腿支撑一点重量，拉坐的时候头部不会后仰，能够伸手去够自己想要的东西。

7~12月生长发育进程表

7月龄的宝宝应该会翻身和自己吃饼干，甚至还会拒绝别人把玩具拿走。

8月龄的宝宝应该会独自坐着，叫他名字的时候会有反应，抓住不止一块积木，还能想各种办法够到更多不好拿到的玩具。

9月龄的宝宝应该会扶着东西站立起来，能够把积木块从一只手拿到另一只手上面，会玩各种游戏，见到陌生人的时候又不同于看到日常看家里人的反应。

10月龄的宝宝应该会发出类似于dadamama的声音，但这是没有目的性的，能够用其他的手指抓取东西。

11月龄的宝宝应该会自己坐下来，拉着物体站起来。

12月龄的宝宝应该会扶着家具走，会咿咿呀呀学说话，用手指着东西和敲击物品等，能够玩拍手的游戏，和别人挥手等。

1-3岁生长发育进程表

13-14月龄的宝宝应该会站一会或者自己独立站着，再到弯腰再自己站起来，逐渐会自己走稳，还指着物品发出dadamama的声音，可以通过自己的身体或者动作传递自己的需求；

15-16月龄的宝宝应该会熟练的自己轻轻松松搭积木，模仿爸爸妈妈做家务，用自己杯子喝水等。

18-20月龄的宝宝应该会自如的跨上台阶，熟练地推着走路，清晰地叫爸爸妈妈，准确地说出其他几个词语，拿着笔涂鸦。

21-23月龄的宝宝应该会熟练地踢球，准确地把两个词组合起来说话，熟练的说出一两个名称和身体部位。

2-2、5岁的宝宝应该会对方向有比较深入的认识，自己吃饭的时候能够保持桌面的整洁，自己穿脱外套和鞋子以及裤子。

2、5岁-3岁的宝宝应该会熟练跳远和单脚站立，并且时间会延长，越来越熟练地扔球和双脚跳，会模仿画直线，上幼儿园，自己吃饭的时候能够保持桌面的整洁，自己穿脱外套和鞋子以及裤子，自己洗手上厕所擦手等。

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0—3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

一、语音的发展

语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。

在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童（2--3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。

语音发生发展阶段

1、非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。

2、咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3、呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的'节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。

4、学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。

5、积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。

语音发展的特点

1、前言语感知能力的发展

前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：

（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。

（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。

（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。

2、前语言发音能力的发展

前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。

020202020202 这个过程大致分为四个阶段：

（1）单音发声阶段（0—4个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。

（2）音节发声阶段（4—10个月）：发音有了明显的指向性，对*的社会*作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。

（3）前词语发声阶段（10—18个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。

（4）特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代、重叠等特殊的策略。

3、前语言交际能力的发展

（1）产生交际倾向（0—4个月）：逐渐产生交际的倾向和兴趣。约两个月时，会用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向。

（2）学习“交际”规则（4—10个月）：对*的话语逗弄给予语音应答，还出现与*轮流“说”的倾向，前语言交际已有明显的“社会性”成分。

（3）扩展交际功能（10—18个月）：能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，开始创造相对固定的“交际信号”，能较好地理解语言的交际功能，能借助前语言发音和体态行为与人交往，发展起真正的语言交际能力。

4、发音紧缩现象

1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。

5、2—3岁儿童语音发展的特点

从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少儿童集中的无意义发音现象已经消失。

二、词汇的发展

一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。

特点：

1、从9个月开始真正理解语言。

2、1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。

3、1岁半至2岁阶段：是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。

4、2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对语言的理解力迅速增加，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。

三、语法的发展

特点：

1、单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。

2、双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。

3、能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。

4、句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。

5、疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。

6、接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。

7、抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。

8、说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。

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语言方面

零到一岁的宝宝，注重于听，从听逐渐过渡到说，但也只是牙牙学语。

一到两岁的宝宝，经过了前一年的准备和奠基，迎来了说话的高峰时期。在这个阶段，宝宝非常乐于说话，并且能够从简单的模仿过渡到理解再过渡到自己去表达。宝宝在表达的过程中会积累自己的词汇量，但是宝宝明白的会比说的更多，因为宝宝的表达能力还存在*。

两到三岁的宝宝，基本的掌握了语言，能够用语言来表达自己的想法，也越来越会表达。

知觉方面

孩子从一岁半左右开始到三岁之间都是宝宝知觉能力快速发展的时期。宝宝在一个月的时候就喜欢注视着眼前的东西，在三个月左右的时候已经可以认识简单的图形了，会做出闭眼等反应，一岁时可以感知大小，两岁左右开始对物体的大小、形状等有概念。三岁时已经能够区分多种物体了。

心理方面

一到两岁的宝宝，逐渐建立对这个社会的信任，宝宝刚刚来到这个世界上，对一切都感到十分陌生，会产生恐惧感。他们通过感官的感受，以及家人的热情来确立自己可以依靠的人，从而增加对这个社会的信任，获得足够的安全感。在这个阶段，家长需要给与孩子足够的爱。

两到三岁的宝宝，无论在知觉、语言还是感觉方面，都有了自己的想法。不在只依靠着父母，他们也开始追求小的独立，因此二到三岁的宝宝，是一个比较调皮的阶段，他们开始证明自己也能够做到。

三岁的宝宝，开始以自我为中心，喜欢站在自己的角度思考问题，在这个阶段，父母要注重教会宝宝学会分享。

父母不仅要注重宝宝身体的发育，还要能够捕捉孩子智力方面的成长，根据孩子不同阶段的发展状况，因势利导。