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发布网友 发布时间：2022-05-29 15:41

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热心网友 时间：2022-05-29 17:10

高中语文合集百度网盘下载

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热心网友 时间：2022-05-29 18:28

学好语文必知的12大锦囊

　　锦囊一：多音字识记技巧
　　1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。
　　2.注意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读 “hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。
　　3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。
　　4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。
　　5.要注意平时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
　　锦囊二：形声字记忆绝招
　　形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全一致；另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。
　　锦囊三：快速掌握形似字的技巧
　　区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微”这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在复习课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，〖JP+2〗举一反三，可以采用整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。
　　锦囊四：音同异义字形题的解题技巧
　　1.对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展”中的“筹”意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。
　　2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、小心”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。
　　3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。
　　锦囊五：探源法巧解字形题
　　有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今*而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？’” 曲，弯；突，烟囱；徒，迁移；薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。
　　锦囊六：辨析近义实词的方法
　　1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。
　　2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。
　　3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。
　　4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。
　　5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。
　　6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。
　　锦囊七：近义虚词的辨析技巧
　　辨析虚词要从以下几个角度入手：1.固定搭配。比如，关联词一般都是成对出现的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既……又”等。2.语法特征。词性决定词语在句中的位置和其所修饰*的中心词，如介词要修饰*名词、代词等，副词要修饰*动词、形容词等。3.词语意思。分析词语的意思，从词义的角度判断其在具体语境中的使用。
　　介词、副词是考试中经常涉及的两种虚词，判断这两种词使用是否恰当有一个简单的方法。从介词的语法特性看，介词可以修饰*名词，如果不能判定一个词语是否是介词，可以在这个词语的后面加名词。如“把”、“给”，可以在这两个词语后面加一个名词，如“人”，如果能够表达完整的意思，就说明这两个词语是介词。〖JP3〗同样，判断一个词语是否是副词，可以在它的后面加动词或形容词，如“已经”“甚至”，可以在这两个词语后面加动词“笑”，如果能够表达完整的意思，就说明这两个词语都是副词。
　　锦囊八：修改病句的口诀
　　病句修改有诀窍，方法步骤要记牢。基本成分先找到，主谓宾语是否少。成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好。搭配恰当读句子，重复之处不能要。词序不当须重排，用词不妥应换掉。再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠。感*彩别弄反，事情次序勿颠倒。对症下药仔细改，切莫信手胡乱搞。
　　锦囊九：扩展语句的解题技巧
　　1.看清要求，弄清语体。考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、说明性的，还是议论性的。
　　2.辨明情境。准确识别题目中提供的具体情境及其所体现的具体氛围，扩写的语句要符合题目规定的情境。
　　3.明确重点。准确把握题目中要求扩写的重点，不能偏离，更不能转移。
　　4.展开合理的联想和想象。这是扩写的灵魂。要根据题目中提供的情境，展开合理的联想和想象，从而将情境表现得具体而生动。
　　5.运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使语段内容丰富，而且能使扩展后的语段形象、生动。
　　锦囊十：压缩语段的关键
　　1.弄清语段的说明对象。
　　2.把握说明对象的要点，如说明对象的特点、性质、成因、作用等。
　　3.弄明白语段共说明了几个问题，并作简要概括。
　　4.弄清语段运用了哪些说明方法，以便更好地归纳概括。
　　5.注意答案表述的严密、清晰、连贯，压缩语段时不能随意改变原文的句间关系。
　　锦囊十一：修辞手法表达效果类析
　　1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
　　2.比拟：增强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能使读者产生强烈的感情，从而引起共鸣。
　　3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
　　4.夸张：烘托气氛，增强感染力。
　　5.对偶：给人以音韵美、节奏美、对称美。
　　6.排比：给人以气势畅达、节奏鲜明、情感炽热之感。
　　7.反复：增强语言的感*彩和感染力，增强语言的节奏感。
　　8.设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
　　9.反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印象。
　　锦囊十二：语言表达生动的答题技巧
　　1.恰当选用词语。(1)选用表现力强的词语。选用生动传神、富有表现力的词语，把词语用活。(2)选用色彩浓重的词语，这里的色彩主要指词语的感*彩和词语的语体色彩。　2.恰当选用句式。语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、陈述句与疑问句的交错使用，注意语句的整散、语气、倒装等方面的问题。
　　3.恰当使用修辞手法。恰当地使用修辞手法，不仅可以使语言更生动、准确、鲜明，还能增强语势。

热心网友 时间：2022-05-29 20:03

语文学习方法
走出误区：巧妙培养高一新生的语文文言文自学能力
初中的文言文学习，只是“读读背背，不作具体要求”。高中的文言文学习，除了要“读读 背背”，积累语言材料，增加感性认识之外，还应当引导学生积累文言字词和语句的相关知识。只有重视文言词语等基础知识的积累，才能有效的培养起学生阅读浅显文言文的能力。 鉴于此，我们该怎样学习文言文呢？ 首先，学习文言文要做到“三多” 多读、多背、多练。古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也 会吟”！虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“四书”、“五经”、《资治通鉴》等，尽可能的扩大自己的视野。“多背”是指 凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵， 最好能一字不落的把它默写下来， 连标点符号也 不要弄错！你千万别以为这只是“死记硬背”，倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化当中， 你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，你阅读文言文的能力就自然而然的培养 起来了。“多练”是提高文言阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。 其次，学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。 课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。 当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，要尽可能读出作者的语气、轻重和感情，要流利通畅、声情并茂。如果有时 间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动。上课时带着问题专心听讲，认真做好笔记，并及时发表自己的观点，尤其是自己尚未弄懂而老师又忽略 了的地方，一定要“打破沙锅问到底”，切忌浅尝辄止，不懂装懂！课后复习尤为重要，通过 复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷” 一样──丢了包谷摘桃子，丢了桃子搬西瓜，丢了西瓜追兔子，丢了兔子空手回──到头来， 自己什么也得不到！ 第三，学习文言文，要学会学习。 有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此，上课时抱着参考书不放，就像落水 的人抱着一根救命的稻草，视若宝贝，敬若神明，一切唯参考书是听！殊不知，这些人误把 拐杖当双腿，丢了拐杖则寸步难行！他们上课时一般不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋 去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心。哪知长此以往，对参考书 形成的依赖就像一颗定时的*，随时都有可能要了自己学习的生命！──他们一翻开参考 书，就什么都懂，可谓一目了然；但是，一旦关上参考书，他们就像一个失去拐杖而又不会 走路的孩子，收获的是一脸的茫然！因此，我们要科学的使用参考书，只有在万不得已时才 借用一下，因为，它至多是一根备用的拐杖，千万别把它当成“双脚”，路得靠自己一步一步 的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然！ 第四，学习文言文，关键是要重视归纳和积累。 一般说来，初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从特殊 字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。 如：用“①②③”表示一词多义；用“※”表示名词作状语；用“＃”表示使动用法；用“⊙”表示意 动用法；用“≠”表示古今异义；用“＝”表示通假字；用“＠”表示成语典故；用“★”特殊句式…… 当然，无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源 之水…… “九层之台，起于垒土”，只要你持之以恒，我深信，三年下来，你一定会卓尔不群，令 人刮目相看！
写给高一新生：你该如何适应新环境里的语文学习
九月份是具有双重个性的季节， 它有着夏日的阳光和秋季的温度。 每到这个季节熙熙攘 攘的高中校园里就会出现许多新鲜的面孔，他们是从充满着童话故 事的少年时代跨入现实 生活的高一新生们。面对迎面而来的高一生活，他们渴望，他们憧憬，可他们更多的则是迷 惘。 因为从初中跨入高中,他们面临着学习、 新旧 环境的巨大落差,一时还不能很快的适应, 以至于产生诸多的心理不适， 对此我们专门采访了泰达一中高级心理教师王凯， 对于新生们 遇到的典型问题给予了积极的 指导。 实例一：小 A 是个很聪明的孩子，初中的时候没怎么努力就考上了塘沽的一所高中，最 近他在 学习中却遇到了麻烦：上课时听老师讲得很明白，可一到课后做习题就不会了。几 周下来他开始动摇了，学习的积极性也不高了，抱着那种“今天没学会，明天再学 吧，明 天还是不会那就后天再说吧”的态度，为此，老师和家长很担心。
实例二： B 课间的时候别的同学在休息可是他却在座位上埋头苦读， 小 中午午休的时间 也被他用来背英语单词，晚上到了家一直学到十二点，可到最后成绩仍不见起色。
诊断 通过对滨海地区几所中学的调查发现， 刚开学的前两周学生的心气都很高， 他们认为高 中是一个新的起点，所以无论是上课听讲还是课后的作业都很认真，可是随 着课程难度的
增加，一部分学生的这种“学习斗志”就不那么强烈了，甚至有的人就开始自暴自弃了，成
绩则是每况愈下。究其“病因”就在于，他们“学习学不 会，什么原因呢”的反思意识不 强。 再加上滨海地区的学生家庭条件都比较优越，
使得他们的意志力要比其他地区的学生差 一些，学习上遇到困难后很容易就放弃。 处方小贴士： 当你成绩下降时，你可以参照以下几种“临床症状”检查一下自己的“病因”：
（1）你上课听讲的效率是不是很低，是否跟不上老师讲课的进度。高中的学习，效率 是非常重要的，要想提高上课的听课效率，就必须提前做好课前的预习工
作，充分利用起 手中的辅导资料，把有疑惑的地方作上标记，这样上课的时候就可以着重听了。此外，遇到 听不懂的地方千万不要让自己的思路停留太久，否则的话 你就会错过老师接下来要讲的内
容。 （2）课后是否认真复习。不少人认为只要我课下复习的时间长，睡觉睡得晚就是努力 学习了，其实则不然，这是典型的学习盲目心理，学习努不努力不在于时间的长短，而在于
你单位时间里弄懂了几道题，学会了多少单词。 （3）不会的问题是否及时解决了。高中的课程难点比较多，所以当你遇到难题时千万
不要积压，“明日复明日，明日何其多”。如果你把所有的问题全都留到考试前几天再去解
决，那你一定会手忙脚乱，应付不来的。 实例三：小 C 的父母是从河北农村来塘沽的务工人员，随着父母工作地点的迁移，暑
假过后他也从老家到塘沽来借读， 新学期开始了， 本该高高兴兴的他却怎么也高兴不起来了， 他说： “周围的环境变了，
自己以前就读的是农村的学校， 教学质量和这里的学校相差很多。

还有在家庭环境方面，更是和城里孩子不能比。”每次同学们一起参加 集体活动他都是躲 在一边，他总觉得自己各方面都比别人差，总觉得别人看不起自己，有着很强的自卑感。
实例四：小 D 从小学到初中都非常的顺利，成绩一直非常优秀，是老师眼里的好学生， 同学当中的佼佼者，故此她养成了自私、狭隘、任性的性格，可是到了高中以后，她发现班 级里的同学都很优秀，自己在这个群体中根本不是拔尖的，于是她的心理严重的不平衡，每 天都在费尽心思的想超过别人， 想让自己成为班里受瞩目的对象， 对待同 学也很尖酸刻薄， 同学们渐渐的都疏远了她。以至于她每天都很焦虑，上课安不下心来。tu 诊断 从小 C 和小 D 的情况来看， 表面上他们似乎还不能很好的适应高中的生活环境， 但从深 层心理去分析，这是一种自我统合危机。也就是说自我心理秩序在新的环境 下完全被打乱 了， 而适应新环境的心理秩序又没有建立起来， 从而导致自我统合危机。 人在心理危机之中， 精神必然处于紧张状态，于是便出现恐惧症状。 处方小贴士： 落后地区的孩子， 来到大城市往往会有自卑心理。 客观上是由于两个地区的差异造成的 环境适应不良，主观上是由于自己缺乏自信，过于敏感造成自卑的心态。调 解自卑心理小 C 要从两个方面入手，一是通过自身的努力学习，开阔视野缩短差距，多和同学交往，获得 成功的体验是取得自信的重要途径。二是正确的评价自己。 自卑的人总是倾向于过低的评 价自己，比较敏感，总认为别人瞧不起自己，其实，据在学生中的调查显示大多数同学并没 有瞧不起农村人的心态，只是自己过于敏感 而已，上课如果因为自己的乡音而受到大家的 笑话， 那也不是瞧不起你， 城里的同学也会因为某件事情可能引起同学们的哄堂大笑。 所以， 正确评价自己的能力水 平、优点和缺点是获得自信的第二条途径。回顾一下历史我们会发 现，许多伟人都是出自贫寒落后的地区，自古英雄多磨难，不要把问题归咎于环境和同学， 调整自 己的心态才是解决问题的出路。 现在的中学生大多是独生子女，许多人缺乏正确的自我意识，养成了自私、狭隘、任性 的性格。小 D 应该注意学 习人际交往方面的策略和技能，西方有一句谚语：你想要别人怎 样对你，你就怎样对待别人。孔夫子的名言：“己所不欲，勿施于人”，也是这个道理。同 学之间的 交往是平等的，又有谁愿意朋友高高凌驾在自己之上呢？只有摆正自己的位置， 不以自我为中心， 不想总是凌驾于别人之上， 善于和同学们平等相处人际关系才会好 起来。 实例五：小 E 是个懂事的孩子，虽然她的中考成 绩没有达到高中分数线，可是在原来 并不富裕的家庭条件下， 她的父母毅然决定让她去开发区某重点中学去择校， 为此她是又庆 幸又紧张，庆幸的是自己遇到了这么 好的父母，可是她心里又犯嘀咕，担心自己初中的基 础不好， 成绩还是不能太理想， 那样的话就太对不起爱她的父母了， 所以她现在心情很压抑。 诊断 学生的学习动机有以下几种情况， 有的想学习好只是为了赢得父母的欢心， 有的则纯粹 是为了赢得父母的物质奖励，有的则是为了不让父母伤心„„小 E 则属于后者。 处方小贴士： 小 E 在怎样才是对得起父母的问题上，存在模糊的认识。学习成绩上去了固然好，学习 成绩又不是检验的唯一标准，最主要的是自己是否努力学习了。一个人能力的高低遗传因 素具有很重要的作用， 每个人能力都有大小和各自的倾向性， 美国的心理学家加德纳提出多 元智力说，认为人的智力至少包括以下 7 种相对独立、相互 平等的智力：言语―――语言 智力、音乐―――节奏智力、逻辑―――数理智力、视觉―――空间智力、身体―――动觉 智力、自知―――自省智力和交往―――交 流智力，只要认识到自己的优势和不足尽了最 大的努力，勤奋学习就是对得起父母了，就一定能成为一个有用的人才。
高一语文学习：单元预习三法
1.根据该单元的体裁，回顾有关知识 如高中第一册第一单元，它包括《荷塘月色》、《绿》、《长江三峡》、《雨中登泰山》四篇文章。这个单元是散文，初中第四册的知识短文《谈谈散文》，介绍了散文按表现手法 分为叙事、抒情两类；介绍了散文的主要特点是“形散而神不散”；介绍了散文揭示中心思 想的独特方式。通过回顾这些新知识来掌握新知识 2.分项列表，比较该单元中各篇课文异同如高中第一册散文单元的四篇文章，通过预习，可以发现它们有不少相同点和不同点。 如果把它们用表格的形式列出来，对我们上课听讲、下课复习，大有好处。 表中还可列出中心思想、写作特点等项目。总之，不同单元，可根据不同特点，在预习时列出若干项目来作比较，以加深对该单元各课的理解。填出表中内容，即可达到预习的目 的。 3.把该单元的疑难问题搜集、整理出来，以便在课内及时得到解决
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