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孩子字词不扎实 家长该如何应对

发布网友 发布时间:2022-09-07 20:10

我来回答

1个回答

热心网友 时间:2024-04-07 16:37

最近学校进行了各年级的汉字大赛的初赛,二年级的初赛试题以看拼音写词语为主,大都是二年级学过的词语,考前也让孩子们复习了。

但是我们班这次汉字大赛初赛的成绩两级分化特别严重。

进入决赛的5名同学和初赛成绩优异的同学肯定是回家下功夫复习了,一分耕耘,一分收获,孩子们努力了,取得优异的成绩,这是必然的结果。

我简单分析了一下部分同学汉字大赛初赛失利的原因,并给了大家一些建议,希望大家读完后多提宝贵意见。

一、思想上不重视

有些孩子平时语文基础很一般,家长可能认为进入不了决赛,孩子也对自己没信心。既然没有希望,还不如放弃努力。

建议:

很多时候,我们不需要太在乎事情的结果,多在乎努力的过程。也许孩子进不了决赛,但也不能拉下要复习的内容。学习如逆水行舟,不进则退。字词是学语文的基础,必须掌握。

不要只羡慕别人家孩子的优秀,您要去学习别的家长是如何下功夫的。

据我所知,我们班里有些家长为了让孩子的字词过关,会把老师要求复习的词语听写两遍,甚至三遍,直到孩子全对为止。

有的家长早上起来会让孩子把当天要测试的词语再写一遍,保证全部都掌握后,才送孩子上学。

当然这些孩子书写速度很快,写一遍只需要15——20分钟。

还有的家长为了让孩子记住字词,假期让孩子在家抄写、默写课文,既可以练字,也可以让孩子记住生字词,还掌握了标点符号的用法。

当然还有其他的方法,后续再和大家分享。

二、有些孩子不自觉

比赛前,我告知孩子们复习的内容,让孩子们自由复习,家长监督,没有统一要求复习的方式(没有布置每个词语写几遍之类的作业)。

第二天,我会以听写或看拼音写词语的方式检查复习词语的作业,有些孩子出错率比较高,我问他原因,孩子告诉我,他没复习。

建议:

思想上不重视,行动上必然不落实。在学校听写完词语后,有些孩子出错比较多,在学校改错,没改完,回家继续改错。

当天的复习内容不能及时有效地完成,第二天继续改错,这就形成了恶性循环。孩子既没有了自信,也没有了学习的动力。

相反,有些孩子每次听写都是全对,每次都能得到老师的表扬和奖励,孩子对自己的要求也会越来越高,复习字词也会越来越主动。

学习不能欠账,因为出来混,总是要还的。现在记不住字词,三年级写作文,没有大量的词句积累,肚子就算有很多想法,也写不出来。巧妇难为无米之炊,就是这个道理。

三、有些孩子爱磨洋工

有的家长告诉我,孩子回家很认真地复习词语,有时还会写得很晚,家长都睡一觉了,孩子还在写词语。

我告诉家长:这样的复习没有一点效率,孩子没有休息好,第二天上课注意力不集中。回家看似在写词语,照猫画虎,写到最后都成了龙飞凤舞,写了很多遍,都没记到脑子里,有什么用?

建议:

一般家长看到孩子生字词不会写,就是孩子多写几遍,十遍记不住,写二十遍!

如果孩子写字速度慢,再加上其他学习任务,时间肯定会越拖越晚,孩子写再多,也不会记到脑子里,千万不能打“疲劳仗”,既伤身体,又学不好。

原则上当天的学习任务当天完成,实在有特殊情况,实在不能完成,家长要和老师及时沟通一定要让孩子按时休息,必须保证第二天听讲的效率,否则又成了恶性循环。

孩子每天只需要把不会写的词语多练习几遍,会写的词语就不用写了。家长只用听写或检查孩子不会写的词语,这样可以节约很多时间。

千万不要胡子眉毛一把抓,最后啥也没抓到。

四、有些孩子没有重视短板

汉字大赛初赛的试题大都是看拼音写词语,有些孩子平时听写问题不大,但是拼读有问题,孩子拼不了,自然写不出来。

建议:

如果发现孩子的拼读有问题,说明孩子一年级的拼音没有学扎实,二年级得赶快补上来,要不到了高年级,课业负担重,想补都没时间。

既然已经发现孩子的字词问题是拼读有问题,回家后,可以把听写书后面的词语表变成看拼音写词语,每天一个单元,计时完成,不能让孩子拖拉,对照词语表批改,这样有的放矢地进行训练,也算是亡羊补牢,及时弥补。

也可以进行亲子游戏:家长写词语,让孩子写拼音,和玩游戏一样,看谁对得多,相互批改,既增进了亲子关系,也掌握了拼音和字词。

五、有些孩子存在知识漏洞

有的孩子一年级记生字词就特别困难,二年级词语更多,想要记住会更难。

建议:

孩子学习上千万不能欠账,当天的知识当天必须消化、掌握,一年级欠的帐二年级补都有点吃力,如果到了五六年级,想补都补不上来。

有时间的家长,可以把孩子不会写的词语整理下来,周末抽空让孩子复习,反复巩固,效果会比较好。

六、有些孩子没有掌握方法

很多家长让孩子记住字词,大都是让孩子死记硬背,其实识记汉字也是有方法的。

1、根据造字方法识记。

中国的大部分汉字都是形声字,好多汉字可以读半边。比如“请”,右边的“青”是声旁,表示这个字的读音,“言字旁”是形旁,表示这个字的意思,和说话有关。

比如通过“青”这个声旁,可以记住和“请”声旁相同的一大串汉字,比如:清、蜻、晴、睛、情......

也可以通过“言字旁”这个形旁,记住和“说话”有关的字:说、话、词、语、诗、评......

识字方法还有“象形字”、“会意字”和“指事字”等。这里不展开了,以后有机会我专门写识字方法吧。

让孩子们根据造字方法来记生字,识记生字词可以事半功倍。

2、同音字和形近字对比识记。

听写或看拼音写词语容易出错的字,孩子可能没弄明白,家长发现后,一定要给孩子讲清楚。

我发现很多同学写错字,是把形近字和同音字混淆了。平时应该把这些容易搞错的字,对比组词或者造句进行识记。

比如“称重”的“称”和“秤杆”的“秤”是淳儿特别容易搞错的两个字,我给他讲了好几次,他才弄清楚,后面再听写都不会错了。

再比如“的、地、得”,对于低年级学生来说,特别容易搞混,我是这样讲的:

的+名词(名词前面用“的”)如:美丽的花朵 笔直的公路

地+动词(动词前面用“地”)如:飞快地跑步 专心地读书

动词+得(动词后面用“得”)如:飞得高 跑得快

孩子们不可能一次学会,反复强调,在写话中尝试去运用这三个“de”,慢慢的,绝大多数同学都掌握了。

3、读课外书时,随时积累字词。

现在班里的同学读书速度比较快,就算有些字不认识,有些词语不理解,也不影响他阅读,好多同学都早囫囵吞枣、不求甚解地读书。

淳儿看书时,遇到不认识的字,不懂得词语,我让他先圈出来,等读完这个小故事,查字典或者问我和淳爸,把字音标注上去,把意思写下来。

长期坚持,很多字词不用刻意去记,看的书多了,自然就会了。

总之,字词是学习语文的基础,万丈高楼平地起,基础打好了,孩子以后的作文和阅读都不会太困难。

再强调一句,不要怕麻烦,要有耐心,和孩子一起把不会写的字词,把不懂的知识漏洞,一个个消灭掉,孩子的语文一定会️很大的进步。

因为功夫不负有心人!
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