快乐读书吧读读童话故事教学设计

发布网友 发布时间：2022-09-16 11:16

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热心网友 时间：2023-10-12 23:34

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇）1

　　教学设计思想：

　　学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。

　　让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。

　　让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

　　体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

　　教学准备

　　ppt课件，小动物的图片 地图片等

　　教学活动流程设计：

　　什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。

　　第一步：编童话

　　想一想：“我们”来干什么了？

　　课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：

　　这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？ 让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？

　　第二步：讲童话

　　小组内互相交流

　　口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

　　然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

　　第三步：演童话

　　到草地上玩一回“童话游戏”

　　时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

　　第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来

　　习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

　　──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

　　告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

　　写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

　　教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

　　第五步：改童话

　　互相修改， “谁喜欢我的剧本？”

　　学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

　　为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇）2

　　一、教材分析

　　本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

　　二、教学目标

　　1、能展开丰富的想象编童话故事

　　2、把故事情节写得生动有趣。

　　3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

　　三、教学准备

　　教师制作课件

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，让想象变得丰富。

　　1.创设情境，揭示课题。

　　最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)

　　咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。)

　　一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

　　2.激趣提问。

　　读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

　　(学生提问。教师将问题板书在黑板上。)

　　3.教师相机引导：

　　(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买 做……

　　(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?

　　A学生想象

　　B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?

　　4.小结方法，引导学生朝后想。

　　大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书：朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。(板书：朝后想)

　　好吧，就按照咱们所总结出的方法，(课件)根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。

　　(1)学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。

　　孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。

　　(2)小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，(板书：想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。

　　(二)例文引路，将情节写得有趣。

　　1.学习例文写法。

　　(1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。

　　课件出示片段：

　　小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”

　　(2)你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢?

　　教师相机板书：“说”起来;“动”起来。

　　(3)小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。(板书：故事有趣)

　　而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗?

　　(4)师读故事，全体学生演童话片段。

　　现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。

　　多有意思呀!等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。

　　(三)课堂练写。

　　1.同桌互说，互演故事。

　　打算写哪一段呢?(课件)读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。

　　课件出示写作要求：

　　“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编：

　　(1)小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……

　　(2)小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……

　　(3)小蜈蚣决定去商店买鞋了……

　　……”

　　2.课堂练写故事情节。

　　在孩子们的`故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢?赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。

　　学生习作。

　　(四)评改习作。

　　1.引导学生学习欣赏、评改两篇。

　　谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享?其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。

　　优美的朗读会让你的故事更有吸引力。

　　2.学生自改。

　　接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。

　　3.改后习作欣赏、评价。

　　(1)哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享?

　　其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。

　　(2)哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享?

　　(五)拓展，总结

　　你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。

快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇）3

　　【教学目标】

　　1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。

　　2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。

　　【教学过程】

　　一、猜一猜

　　1.导入：同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，里面有很多东西，一起来猜猜，会有些什么呢？

　　2.生猜礼品盒里装了什么。

　　3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）

　　二、讲一讲

　　1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）

　　2.师：嘘，安静点，我再仔细听听。哟，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜？

　　预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）

　　1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？

　　2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。

　　（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子，太棒了！）

　　3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？

　　4.结果怎么样？

　　（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）

　　过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……

　　预设二：比本领 （有益的启示）

　　1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？

　　2.石头又会怎样夸耀自己呢？

　　3.那到底谁的本领大呀？两个人争得面红耳赤，谁也不服谁，得找个人来评评理，找谁呢？他会怎么说？

　　4.从xx的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。

　　过渡语：孩子们，鸡蛋和石头一见面，一定要比个你死我活，吵得不可开交吗？他们可不可以是朋友呀？

　　预设三：朋友（生动有趣的故事）

　　1.朋友之间会做些什么呢？

　　2.你和好朋友之间是怎样相处的？

　　3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？

　　4.遇到困难的时候，他们会怎样？你来假设一下，会有什么困难？

　　5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？

　　（师点评：一波三折，生动有趣！）

　　师过渡：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事，还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书的封面！内容呢？就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾。（板书：编童话故事）

　　三、写一写

　　1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？

　　2.同学们既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事，也可以选用以下题目：《骄傲的气球》《聪明的猴子》《贪吃的小鱼》《桌子的烦恼》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

　　3.哪位同学愿意给大家透露一下，你准备写什么？怎么写？提示：

　　（1）怎样表现气球的骄傲？他做了些什么？

　　（2）猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全 )仔细想想。

　　（3）小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道理呢？

　　（4）桌子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？

　　（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子！

　　（6）我们都知道花既好看，还有香味，草怎么去跟它比美呢？

　　4.同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！

　　师过渡：孩子们，接下来就请你展开丰富的想象，把你独创的故事写下来，一会儿我们一起分享！

　　四、评一评

　　1.自我修改

　　师：写完了的同学把自己的文章读一读，把不通顺的地方修改一下。

　　2.交流、点评

　　同学们可以和同桌相互交流、相互修改，争取让你的故事更精彩！

　　3.读故事

　　谁最勇敢，第一个上来讲故事？（抽生读自己写的童话故事，师纠正用错的词语和不通顺的句子。）

　　4.师相机点评

　　（l）题目新颖特别，吸引人。

　　（2）鲜活的人物形象——听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者！

　　（3）故事生动有趣——一波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者！

　　（4）有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新！还告诉了我们一个道理，不愧是一篇佳作！

　　5.师总结：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给咱们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作，争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》！好不好

快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇）4

　　一、教学目标

　　1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

　　2.培养学生自然大方的态度，使学生养成认真听别人说话的习惯。

　　3.鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

　　二、教学重难点

　　1.培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。

　　2.培养学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。

　　三、教学准备

　　1.课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣即可。

　　2.投影片、动物头饰。

　　四、教学过程

　　1.创设情境，引入新课

　　（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友一定很想去参加吧。参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。

　　2.组织交流，充分实践

　　（1）比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣。

　　（2）小组交流，推选代表。

　　（3）代表参加全班交流。

　　（4）自主探究评说。

　　让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

　　3.评价反馈，表扬总结

　　（1）表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

　　（2）请“小记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

　　4.课外延伸，强化交际

　　请小朋友把自己所讲的或听别人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

　　快乐读书吧教学设计

　　快乐阅读读后感

快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇）5

　　教学目标

　　通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的故事。

　　教学过程

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢听童话故事吗?

　　生：喜欢。

　　师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧?

　　生：是的。

　　师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

　　生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》……

　　二、讨论童话的特点

　　1.讲故事

　　同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

　　2．讨论研究童话的特点

　　同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?

　　(1)学生分组讨论。

　　(2)交流过程中，要明确三个特点：

　　①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。)

　　（板书：想象创作）

　　②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象*了，也就是把它们都人格化了。

　　（板书：主人公人格化）

　　③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。

　　（板书：讲明道理）

　　小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的*而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。

　　3.激发创作兴趣

　　同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些小动物，你们看他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点?(指名回答)

　　三、学生想象创作，编故事

　　1.下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。

　　同学们，看了这些提示，你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：

　　(1)任意选择其中比较集中的小动物。

　　(2)想象一下它们之间可能发生的故事。

　　除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段……)

　　2.下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些小动物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?

　　3.激趣：

　　看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧!

　　四、汇报创作

　　1.学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。

　　2.学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来……)

　　注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。

　　五、教师总结，布置作业

　　同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。

快乐读书吧读读童话故事教学设计（精选6篇）6

　　针对现在独生子女较多，家长尤其是祖辈的过分溺爱，导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等，防碍幼儿身心健康成长。因此，我设计这个教学活动，旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发，让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为，促进幼儿的健康成长。

　　[活动目标]

　　1、理解故事内容，并能简单概述出来。

　　2、知道朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。

　　3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。

　　［活动准备］

　　1、教学课件，故事挂图及相关道具。

　　2、故事背景图、彩笔。

　　[活动过程］

　　听《花仙子》的音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿在地毯上坐下。

　　开始部分

　　师问：今天我们来到花的世界，小朋友们感觉心情怎么样？

　　幼儿：高兴快乐等等。

　　师问：那当你高兴快乐的时候，你会怎么样表现出来呢？

　　幼儿：告诉我的好朋友xxx和xxx还有xxx，然后大家一起跳舞唱歌等。

　　师：你们有这么多的好朋友啊，但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样，他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事，名字就叫做《精灵王国之旅》

　　基本部分

　　1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。

　　2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。

　　3、出示相关头饰，老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。

　　4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊？教师出示故事背景图，小朋友们看漂亮吗？这就是精灵王国，你们想不想把自己的快乐也带给小精灵呢？（想）好，现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和小精灵们分享快乐！

　　（1）幼儿合作绘画，并用教师提前准备好的材料进行装饰。

　　（2）装饰完成，把自己的快乐带给小精灵。

　　当小朋友们像快乐小精灵那样每做一件快乐的事，心里面就会开一朵美丽的花，快和你的朋友们比一比谁的花最多。

　　结束部分

　　一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友，现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。