如何做好毕业班复习工作
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发布时间：2022-08-30 01:43
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热心网友
时间：2024-02-05 04:43
课后复习时还可看一些参考材料。参考材料要精选，不宜多，最好每科选一本。看参考材料要和课堂学习同步进行，即围绕老师讲课中心内容或自己不懂的地方，作为看的重点。还要和教材对照起来看，以掌握教材知识为主，适当加深加宽对书本知识的理解。
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时间：2024-02-05 04:43
一、抓好学生的思想教育
小学毕业班是小学教育的最后阶段，学生既要受到良好的道德素质教育，又要按照课程标准的要求完成小学阶段的全部学业。抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业复习工作的保障。学生面临毕业，思想比较复杂，一般有自信型、迷茫型、放弃性三种学生，他们当中有自暴自弃、意气用事、渴望交流等各自心态。针对这些情况，作为毕业班教师，首先，在指导学生复习知识的同时，更要注重对学生进行思想教育。坚持对学生进行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，并不断地激励和帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺。其次，注意家校合作，经常与家长保持联系。利用家长会、家访或电话联系等机会，与家长保持沟通，了解学生在家的表现，及时反映学生在校的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合教师共同教育，使其全身心投入复习。
二、制定详细、周密的复习计划
毕业复习所要复习的内容十分繁杂，时间跨度比较长，如果没有科学的计划作引领，复习势必陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，常常会出现前面复习松松垮垮，临考时又加班加点的情况，这样的复习效果可想而知。所以制定出一份较详细的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键一步。如复习每个阶段的时间安排、复习内容、复习目标、复习重点、复习难点、复习课时、复习例题的选择、练习题的设计、试卷的编写等，都要在复习前就严格计划好。每过一个阶段，都要对这阶段的复习成效进行总结，教师要学会自己反思，保留好的方法，改善计划中的不足点，只有这样循序渐进才能保证整个复习计划能够高效完成。
三、精心设计教案,提高复习质量
毋庸质疑，复习的质量关键在课堂，而提高复习课的复习效率主要取决于备课。复习课的备课相对来说需要付出更多的智慧和辛劳，因为每节课复习的内容不仅仅是一个知识点，还是一个有系统的知识团，如何在有限的时间里把一些零乱的知识点织成知识网；如何组织学生进行有效的复习；如何设计贯通全课复习题进行巩固和深化……这些都需要教师在课前做好精心的预设。
四、认真上好复习课，提高复习效率
复习课特点明显，既不能像新授课一样去上，也不能像练习课一样从头到尾埋头苦干，一般按照以下四个程序组织复习：1.明确复习目标，也就是这节课我要干什么，基本达到什么目的；2.围绕目标梳理复习知识点，使之联结成知识网络（以学生自主复习为主）；3.根据复习要点设计相应的复习题，巩固内化；4.完成复习课的课堂作业，并及时校对、反馈和评价。教学过程中，注意“三讲两不讲”：“三讲”即讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混的知识点；“两不讲”即自学能会的不讲，讲了也不会的不讲。不必面面俱到，以真正体现精讲多练原则。
复习时多引导学生回忆知识，不能总是“教师讲，学生听”，对各部分知识复习时要让学生在理解的基础上去掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。
小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，必须坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的重点，必须通过多接触、多练习才能提高技能。例如在学生掌握了运算法则、运算定律后，首先要求学生在计算正确的基础上进行计算速度的训练；在做计算题时，要侧重训练学生的简算部分；在简算中，要综合归纳简算的几种特殊类型，并指导学生灵活运用。
应用题要归类复习，数量关系是基础，可结合线段图、分析法等进行解答。在教学中首先要学生熟记一步的加、减、乘、除问题的解法，然后熟练复合应用的基本解法，要让学生多写、多画、多算，应用线段图、假设法等教给学生解答应用题的方法和技巧，要把重点放在一般和中等应用题的解答上，难度较大的题，留给优等生思考，教师适当加以点拨，不必用课堂的时间来研究这些难题。
几何知识是复习的难点。几何知识注重公式的熟练运用，要让学生知道求周长、面积、体积等相关公式的推导方法和过程，不能靠死记硬背，解题时能画出相应的图形，标注已知量和未知量，根据公式找出未知量，再利用公式灵活计算。
五、注重习题精选，做到精讲多练
在复习课的教学中，要强调先理后化，以练为主，但练习并非越多越好，要体现课堂教学的高效性。练习中要体现“四精”：一是精选，先收集众多的复习资料，其中包括大量的网络资源，然后全面阅读，根据班级实际进行取舍，选出具有独立性和批判性的题目，为己所用，所选内容要围绕复习重点，紧扣难点，要具有代表性，不贪多，只求精；二是精讲，精讲是指对学生自主学习的积极引导，尤其是针对学生复习和讨论过程中思而不解或理解有误的问题进行讲解，目的在于消除学生学习中的障碍，指引正确的学习途径，培养正确的学习方法，唤起学生思维的灵感，引起思维的共鸣；三是精练，对复习中的重难点问题或者学生易错的问题要多练，通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式不断强化，加强知识间的横向联系，培养学生综合解题的能力；四是精评，所谓精评就是要求教师在评讲时要有画龙点睛的作用，有代表性的典型错题要重点评，一般性的错题则一带而过，绝不拖泥带水而影响课堂效率。
六、抓好检测*，及时调整策略
复习阶段必要的检测也是十分必要的，但是检测的次数要严格控制，“泛而滥”的检测既起不到应有的效果，又浪费了大量复习的时间，实为不可取。检测要检测到点子上，要有目的性，通过检测要能发现些存在的问题，但更多的是通过检测树立起学生复习好数学的自信心，激起学生复习的兴趣，千万不能把检测作为惩罚学生的依据，如果这样学生以后就会“谈检色变”，起不到检测应有的效果。
