北师版一年级上册语文《小母鸡种稻子》教案

发布网友 发布时间：2023-02-19 02:23

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热心网友 时间：2023-09-24 06:08

　　《小母鸡种稻子》教案(一)

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

　　同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

　　[教学目标]

　　1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

　　2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

　　教学流程：

　　一、唱唱读读，导入新课

　　1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)

　　2(出示歌词)学生朗读这首歌词。

　　3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。)

　　4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)

　　5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么?

　　评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)

　　4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。

　　评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。

　　三、阅文结合，学习第1自然段

　　1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么?

　　2、交流。

　　3、教师伺机进行指导。

　　(1)指点理解“愿意”。

　　○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。

　　○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗?

　　○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。(如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢?)

　　评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。

　　(2)结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?

　　(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。

　　评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。

　　四、小组合作学习第2、3自然段

　　1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。

　　2、交流。

　　(1)提出不懂的词语。

　　(2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。

　　评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。

　　五、学习第4自然段

　　1、教师范读。

　　2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答，相机板书：种——锄草——收)

　　3、指导朗读。

　　4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。

　　评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。

　　六、回归整体，总结全文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?

　　评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

　　七、识记生字

　　1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)

　　3、“抢答”游戏。

　　(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。)

　　评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。

　　八、作业

　　课后和家长进行课本剧表演。

　　《小母鸡种稻子》教案(二)

　　教学目标：

　　1.学会15个生字,并会灵活运用。

　　2.能用愿意造句。

　　3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　教学重点：熟练识记15个生字。

　　教学难点：掌握生字，进行热爱劳动的思想教育。

　　教学方法：练习、活动、游戏。

　　教学准备：生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，你们好!今天老师想和你们交朋友。你好!(与学生握手)我叫王睿!

　　生：你好!我叫×××。

　　师：我们已经成为好朋友了，还有谁想和我交朋友?

　　生：我......(举手表示)

　　师：看来你们很喜欢交朋友。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字。

　　生：鸡、鸭、猫、猪。

　　师：(课件)你想和哪个好朋友说说话呢?

　　生1：我想对小鸡说你好!

　　师：(课件)小鸡对你点头问好呢!

　　生2：我想说小猪你该减肥了!

　　师：小猪一定会听取你的意见的。

　　师：我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍。(课件)

　　二、新授：

　　师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗?

　　生：想!

　　师：好!(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读)。你们也来读一读。

　　生：(齐读课题)

　　师：谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样?

　　生：“种”字。

　　师：原来读什么音?这里呢?

　　生：原来读“种子”的“种”，这里读“种稻子”的“种”。

　　师：(课件)大家一起读读。

　　师：故事开始了......

　　师：故事中的小母鸡(板书鸡)都请谁帮忙了?

　　生：请小鸭种稻子，请小猫锄草，请小猪收稻子。(课件)(板书鸭、猫、猪)

　　师：小母鸡最先请小鸭帮忙的，我先看看它们是怎么说的?(课件)请打开书77页，用铅笔把红色的生字圈出来，一边圈一边多读几遍，看看能不能记住。

　　生：(活动圈字、读字、记字)

　　师：这些字你记牢了吗?请你们轮流当小老师，把你记住的字教给你组里的小伙伴，如果你的小伙伴都会了，就把字贴在大苹果上，比一比看哪组的大苹果最先长熟。

　　师：(下去巡视)

　　生：(活动认字、贴字)

　　师：哪组苹果熟了?

　　生：我们组......(举手)

　　师：(下到小组中去考考)

　　师：(贴完苹果)这么多小组的苹果都长熟了，苹果上的字你是用什么方法学会的?

　　生1：看拼音学会的。

　　生2：问小组里的同学。

　　生3：在课文中读一读学会的。

　　师：(点评生3)这也是个好方法，把生字放在课文中，通过反复读句子来记住，也可以认识这个字。

　　师：下面我们做个小游戏：看谁的眼睛最亮，手最快，耳朵最灵。老师说哪个字，你就在大苹果上指出来。

　　生：(活动指字)

　　师：看来每个小组的苹果都长熟了，而且长得又快又好。那让我们把长熟的苹果开火车运走吧!

　　生：好!

　　师：(课件)老师指哪个字，你就读出来，读对了，生字就会变颜色。

　　生：(看屏幕读字)

　　师：这些字你们经过自己的努力都学会了，你们真棒!(课件)在这四个朋友的对话中，就有我们刚才学过的生字，你们也来试着读一读吧!

　　生：(活动自由读对话)

　　师：同学们读得都很认真，谁愿意带上头饰来扮演这四个朋友呢?

　　生：我愿意......(举手)

　　师：下面的同学做小裁判。

　　生：(带头饰读对话)

　　师：你觉得他们演得怎么样?

　　生：小鸭读的感情不够!

　　师：那你读读。

　　生：(指名朗读)

　　师：你读得很好，一下就把小鸭怕辛苦的语气读出来了。

　　师：谁还愿意读?

　　生：我……(举手)

　　师：这么多同学想读。我读小母鸡，其他同学，你喜欢谁就站起来读谁。

　　师生互读对话。

　　师：同学们都读得很流利!(课件)对话中小母鸡三次请朋友帮忙都用了“愿意”这个词，谁能像小母鸡一样用“愿意”说一句话?

　　生1：你愿意和我做朋友吗?

　　师：我非常愿意，我们已经是好朋友了。(与他握手)

　　生2：你愿意和我一起看书吗?

　　师：我非常愿意，我们在一起学习，一定会学到很多新知识。

　　师：小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢?

　　生：他问小鸭愿意种稻子吗?问小猫愿意锄草吗?问小猪愿意收稻子吗?(贴板书)

　　师：接下来让我们轻松轻松。

　　课间休息。配乐“劳动最光荣”做律动。嵂嵂

　　师：小鸭、小猫和小猪都怕辛苦，没帮小母鸡的忙。小母鸡只好自己种稻子、锄草、收稻子，不怕辛苦地劳动，你们想知道结果怎么样吗?

　　生：想。

　　师：请自己读79页最后一段话，并用刚才的方法学会这三个字。生：(活动认字、读文)

　　师：(课件)你学会了吗?每个字读三遍。你喜欢哪个字就用它来组词。

　　生1：我喜欢“米”，“大米”。

　　生2：我喜欢“明”，“明天”。

　　生3：我喜欢“送”，“送给”。

　　师：这三个字你们都学会了。(课件)看，这是我们今天学会的所有的生字，仔细观察，动脑想想，那些字可以手拉手成为一对好朋友?

　　生1：鸡、鸭可以可为好朋友，右边有鸟字。

　　师：象鸡鸭这样有羽毛有翅膀的动物，一般都有一个鸟字。

　　生2：愿、意是一对好朋友，因为它们是个词。

　　师：嗯!你说的很好。

　　生3：猫和猪是对好朋友。因为它们左边都一样。

　　师：左边的叫反犬旁，象猫、猪这样的动物，都有一个反犬旁。

　　师：接下来我们就让彩色气球飞上天空，想读的同学站起来大声读。(课件)

　　生：(大声读字)

　　师：我们把气球送走了，那段话中谁给谁送什么呢?

　　生：小母鸡送给小鸭、小猫、小猪又香又甜的白米饭。

　　师：(课件)当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时，看看他们的表情如何?它们会怎么想，怎么说呢?

　　生：小鸭低下了头，小猫羞红了脸，小猪说：“明年我们跟你一起种稻子”。

　　生：(用自己的话说)

　　师：你最喜欢和谁交朋友呢?为什么?

　　生：我喜欢和小母鸡交朋友，因为她勤劳。

　　师：还有谁愿意和小母鸡交朋友?

　　生：我......

　　三、总结：

　　师：看来你们都是爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣!