皮亚杰理论中的经验包括三类不同的来源
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发布时间：2022-04-29 09:06
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时间：2022-06-25 05:40
摘要皮亚杰发生认识论的“经验”概念。皮亚杰在研究知识来源时，谈到了经验。他认为，除了遗传本能行为以外，知识来源于两类经验，一类是物理经验．一类是逻辑——数理经验。这两类经验都是通过“动作”获得的。皮亚杰认为，“经验论”只知道客体．“唯理论”只知道主体，都偏偏忘记了动作，动作是联系主客体的桥梁，经验和知识均发源于动作。所谓“物理经验”“就是由主体个别动作所产生的有关客体位置、运动和性质的经验。”物理经验经过经验抽象获得物理知识。这一经验具有双重特征：一是来源于个别动作；二是对客体固有特性的反映。所谓“数理逻辑经验”就是主体对自身动作协调的反省，这种反省可以是无意识的，也可以是有意识的。逻辑一数理经验经过反省抽象上升为逻辑一数理知识。这一经验也具有双重特征：一是来源于一系列的动作而不是个别的动作；二是对一系列动作协调的反省，也就是对物体之间关系的认识，这种反省或认识可以表现在不同层面，如感知运动水平上的反省或运算水平上的反省。皮亚杰的经验观具有如下主要特点：第一．对经验进行分类，分别探讨两类经验的特点和来源：第二，以动作而不是经验本身来消解主客体的对立，融合主客体的关系，并强调动作或实践是获得经验的源泉；第三，比较强调经验的不同水平：第四，强调经验是动作的结果。如果说杜威是从经验本身的独特性质来融合经验和理性的对立、主客体的对立，那么。皮亚杰则是以动作为中介消解了主客体的矛盾，通过动作获得经验，动作成为连接主客体的桥梁。咨询记录 · 回答于2021-12-12皮亚杰理论中的经验包括三类不同的来源皮亚杰发生认识论的“经验”概念。皮亚杰在研究知识来源时，谈到了经验。他认为，除了遗传本能行为以外，知识来源于两类经验，一类是物理经验．一类是逻辑——数理经验。这两类经验都是通过“动作”获得的。皮亚杰认为，“经验论”只知道客体．“唯理论”只知道主体，都偏偏忘记了动作，动作是联系主客体的桥梁，经验和知识均发源于动作。所谓“物理经验”“就是由主体个别动作所产生的有关客体位置、运动和性质的经验。”物理经验经过经验抽象获得物理知识。这一经验具有双重特征：一是来源于个别动作；二是对客体固有特性的反映。所谓“数理逻辑经验”就是主体对自身动作协调的反省，这种反省可以是无意识的，也可以是有意识的。逻辑一数理经验经过反省抽象上升为逻辑一数理知识。这一经验也具有双重特征：一是来源于一系列的动作而不是个别的动作；二是对一系列动作协调的反省，也就是对物体之间关系的认识，这种反省或认识可以表现在不同层面，如感知运动水平上的反省或运算水平上的反省。皮亚杰的经验观具有如下主要特点：第一．对经验进行分类，分别探讨两类经验的特点和来源：第二，以动作而不是经验本身来消解主客体的对立，融合主客体的关系，并强调动作或实践是获得经验的源泉；第三，比较强调经验的不同水平：第四，强调经验是动作的结果。如果说杜威是从经验本身的独特性质来融合经验和理性的对立、主客体的对立，那么。皮亚杰则是以动作为中介消解了主客体的矛盾，通过动作获得经验，动作成为连接主客体的桥梁。
皮亚杰认为幼儿的经验分哪三种
成熟、自然经验、社会经验和平衡作用。皮亚杰认为影响儿童思维发展的 4个主要因素是：成熟、自然经验、社会经验和平衡作用。他特别强调平衡的作用，认为不但人的认识，就是人的道德情感都是在主客体相互作用的过程中，由主体通过自我调节不断地建构而成的。让·皮亚杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝...
皮亚杰的发生认识论中认为儿童的知识结构是由哪三方面经验构成的?
皮亚杰认为影响儿童思维发展的 4个主要因素是：成熟、自然经验、社会经验和平衡作用。他特别强调平衡的作用，认为不但人的认识，就是人的道德情感都是在主客体相互作用的过程中，由主体通过自我调节不断地建构而成的。
皮亚杰提出的关键经验指的是什么
他认为，除了遗传本能行为以外，知识来源于两类经验，一类是物理经验．一类是逻辑——数理经验。这两类经验都是通过“动作”获得的。皮亚杰认为，“经验论”只知道客体．“唯理论”只知道主体，都偏偏忘记了动作，动作是联系主客体的桥梁，经验和知识均发源于动作。所谓“物理经验”“就是由主体个别动作所...
皮亚杰认知发展理论的思想来源有哪些?
皮亚杰认知发展理论的思想来源，皮亚杰认为，儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。康德的认识论 皮亚杰吸收康德的先验范畴理论，改造成为遗传的“图式”，康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点...
皮亚杰认知发展理论的内容是什么?
皮亚杰的认知发展理论包括以下几个发面：1、认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。2、认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。3、认知发展的阶段：(1)感知运动阶段（出生至2岁），个体依靠感觉与动作认识世界；(2)前运算阶段（2至7岁），个体开始运用简单...
皮亚杰有哪些理论
二、儿童心理发展阶段的理论 （一）儿童心理发展的阶段特征 皮亚杰不仅认为主体的动作或运算在不断地演变成一定的认知结构，而且认为儿童的认知发展由于认知结构水平的不同而表现出明显的阶段特征。第一是儿童心理发展有阶段性；第二是阶段出现的先后次序是恒定不变的；第三是一个阶段的结构是在前一个阶段...
皮亚杰认知发展理论对实际工作有何意义
按皮亚杰的认知发展论，各阶段所跨越的年龄界限是相当大的。属于同一认知阶段的儿童，在年龄上有极大的差距。就此反观我们的中小学教育实行的是年龄年级合一制度（将同年龄的儿童编为同一年级），而就儿童学习能力而言，这其实是不相宜的。自20世纪60年代以后，皮亚杰的认知发展理论受到了全世界心理学界的...
你如何理解皮亚杰的“三山实验”?
结果发现，幼儿对两个问题给出同样的答案，他只会从自身所处的角度看三座山的关系（如两座小山在大山的背后），而不能设身处地从对面娃娃的立场来看问题。皮亚杰以此来证明儿童“自我中心”的特点。三山实验的教育启示：皮亚杰的认知发展理论认为，人们在认识事物的过程中，是基于自身已有的知识经验，对...
让·皮亚杰对教育心理学的贡献有哪些呀?最好能分条。谢谢
4.平衡(equilibrium)这种形像化过程不会完全只有同化或顺化的过程，而是两者之间的一个平衡点。找出这个平衡点的过程就是平衡。平衡有三种：第一种平衡是同化和顺化之间的联系。第二种平衡是个体图式中子系统的平衡。第三种平衡是一种调节个体部分知识与整体知识之间关系的平衡。虽然皮亚杰的理论有部份跟...
让·皮亚杰主要理论
皮亚杰理论的特点包括：发展顺序普遍适用且有个体差异，不依赖于特定文化背景，认知发展驱动，可扩展至其他功能，以及各阶段间逻辑有序且层次分明。思考模式的变化表现为质的不同，而非简单的程度增减。他的理论核心概念包括图式、同化、顺应和平衡。图式是知识的模型化，同化是新知识与旧知识的关联，顺应是...
