高分求教案!!!
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发布时间：2022-04-28 10:42
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时间：2022-05-29 18:38
人教版小学语文第一册《复习三》教案
铜陵市701小学 何滨滨
课程目标
一、知识目标
复习巩固6个韵母,进一步读准音,认清形,正确书写.复习巩固学过的几个整体认读音节,鼓励学生学习用心拼拼法拼读音节.
二、能力目标看图
能看图准确地拼读音节词,练习正确抄写音节读儿歌,巩固学过的声韵母和音节.
教材分析
本次复习包括思想内容
一是比较形近韵母.
二是拼读音节,并适当和图连接起来.
三是认读词语.
四是读儿歌并动手拼一拼.
学情分析
由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的.为此,在设计时要尽量体贴生活,增强学生学习的趣味性.
设计概念
《语文课标》明确指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.”这次课堂设计主要是把活动与游戏带入课堂增强趣味性.
教学准备
投影仪 语文插图 卡片 小黑板
课时参考
二课时
教学设计
第一课时
教学目的
比较形近韵母,拼读音节,并适当地把拼音和图连接起来.
教学过程
一、谈话导入,比较行进韵母.
同学们,森林运动会就要开始了,可是来了三对双胞胎,这可把裁判难倒了,同学们愿意帮助裁判辨认吗?
1、出示带有i、e、u、r四个单韵母的卡片（开火车读）.
2、这几个动物裁判一看就认识.下面让我们帮裁判辨认双胞胎.（将写有ie.ei.iu.ui.ei.er的卡片头饰带在学生头上,让学生区别它们异同.）
（1）让学生认读. （2）师领读 （3）学生齐读
（4）同学们能看见老师嘴形猜出韵母吗?（猜对的给予奖励）
（5）聪明的你能用手势作出ie.ei的形状吗?（及时鼓励）
（6）学生自己自己创造记法.（抓住学生有创造性的记忆法）
（7）儿歌巩固（老师也有一种记法,同学们想听吗?）
小人砍树ei、ei、ei,小人依树睡一觉 ie、ie、ie.
（8）小练习: 连线
叶 黑 写 培
ie ei
（9）同学们说说班上谁的名字带有这些韵母.
（10）同学交流怎样记忆iu.ui.ei.er,自编儿歌.（鼓励大胆创新）
（11）全班交流.
（12）出示画好的四线格小黑板让学生上讲台书写.（及时纠正书写不规范的）
二、在游戏中复习音节与词语
同学们有3个动物在运动会上取得了好成绩,它们就开心得去游山玩水了.看它们来到了哪?看到了什么?
1、出示投影
书中三幅图（红梅、柳树、小桥） 学生说图,老师出示拼音.
同学们想知道是哪几个动物取得了好成绩吗?（出示动物图贴在黑板上,学生辨认.）
2、游戏:
（1）让几个同学拿着动物卡片,另几个学生拿着拼音卡片,它们互相找朋友.
（2）老师拿动物卡片,学生拿拼音卡片和老师交朋友.
3、随即板书拼音让学生拼读,并让学生将黑板上的拼音与图相连接.
4、老师指图,学生读拼音. （提醒学生注意轻声和三拼音节,并用不同的符号标出轻声和三拼音节.）
三、小结
我们不仅要学好拼音,还要善于观察,分清它们的形状,读准读音,做个细心人.
四、作业
男生找带有ie、ei的字,女生找带有iu、ui的字,剩下的两个谁愿意多找老师欢迎.
第二课时
教学目的
认读词语,读儿歌并动手拼一拼.
教学过程
一、检查上节课布置的作业.
让同学们上讲台展示收集的带有ie、ei、ui、iu的字.（表扬鼓励）
二、同学们你们家有哪些人?
1、出示小黑板（爸爸、妈妈、哥哥、弟弟）让学生读.这些小动物们家里也有这些亲人,老师领读: 爸爸、妈妈、哥哥、弟弟.
2、①还有几个小动物没有获奖,它们是:（出示卡片学生认读）小鸡、小鱼、河马、水牛.
②你们喜欢它们吗?喜欢就自己多读几遍,读给同桌听,读给老师听.
3、①它们虽然没有获奖,但它们有自己的特长.出示卡片认读:读书、画画、骑车、洗衣服.
②分小组读,男女生对读.
4、说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点.
5、出示板书“我会认”的所有词,开火车读.
三、读儿歌拼图
1、学生跟老师读儿歌.
2、指同学领读.（提醒学生注意整体认读和三拼音节,并用不同的符号标出整体认读和三拼音节.）
3、同学们动物真的很聪明,能用简单的图形拼成自己和其他东西.你会吗?上黑板试一试.
4、学生拿出事先准备好的铁丝和三条直线.观察下面的图形,动手摆一摆.
5、分组交流,展示作品.
四、小结
我们不仅要认真学习好拼音,还要动手动脑.
五、作业
用下面的字组成词,再读一读.
花 读 画 骑 吃 爱 草 书 马 校 衣 车 服 河
（也可用生字卡片摆.）
板书
ie ei iu ui ei er
教学反思
拼音字母的复习课是枯燥无味的,简单的重复、练习只会消退孩子们对学习的热情,造成孩子们厌学的情欲.教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理.”复习课一开始我就以森林动物运动会引出新课,创设了情境,让孩子们的情绪一下子高涨起来,兴趣盎然地投入到学习中.两节课以动物贯穿全文,在游戏中复习拼音.儿歌中巩固拼音.孩子们的兴趣始终是高涨的,孩子们没有觉得累.最后让学生在反复读的过程中动手做做,开阔思路.
热心网友
时间：2022-05-29 19:56
你这个老师，真没师德。
自己不写，在这找答案。
有才。
热心网友
时间：2022-05-29 21:31
人教版小语第一册复习三第三、四题教学设计
人教版小语第一册(国标本)复习三第三、四题教学设计
人教版小语第一册(国标本)复习三第三、四题教学设计
福建 肖俊宇
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设计理念
本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源；力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力。本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。具体思路如下：
一、学习的开放性
上课伊始，老师兴致勃勃地与同学们一道认读教室四周布置的汉字：“汉语拼音字母表、图书角、学习栏、第一组、部分同学的名字、课程表、语文、数学”等，认出一字词，全班同学跟读两遍，同时让同学把课外认识的字拿到班上交流，对识字多的同学要予以奖励。
评点这一环节，看似与教材无关，实则是引导孩子在生活环境中识字，充分开发和利用生活中的语文教学资源。关注生活，留心观察，处处皆语文，这就是母语学习的优势，是建构大语文教学观的主旨。
二、学习的情境性
根据汉字较易理解的实际，本设计的“情境”着重在营造学习气氛上下功夫。
1.创设合作情境。老师事先把“爸爸、妈妈……”等12个词条装入信封，每小组一袋，组员轮流当小老师抽出卡片，组内认读、相互评价或纠错或奖励，让组员在气氛热烈而有序的情境中实践识字。
2.创设检测情境。在小组认读的基础上，每小组推选一位代表，老师抽测，看哪组最佳。
3.创设竞读情境。分两步：A.老师抽卡片，学生大声读。B.老师抽卡片，让学生轮读。此时，学生个个注意力高度集中，大有“剑拔弩张一触即发”之势，学生兴致空前，识字效果也非常明显。
评点这一环节三个步骤，人人是自豪的小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。三种情境围绕轻松乐学这一主旨，充满了交流、合作和竞争。
三、学习的探究性
在前面认读的基础上，老师要求各小组给这些词条排队，并说说为什么。学生思考、分辨、组合。
组一：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、为一组(称谓)；小鸡、小鱼、河马、水牛为一组(动物)；读书、画画、骑车、洗衣服为一组(活动)。学生清晰的思维，精当的概括令人满意。
组二：弟弟、小鸡、小鱼为一组(比较幼小)；爸爸、妈妈、哥哥、河马、水牛为一组(比较大)；其他为一组(活动)。真是出乎意料，孩子有孩子特殊的眼睛!
组三：爸爸喜欢读书，是一组；妈妈常洗衣服，是一组；哥哥爱骑车，是一组；弟弟爱画画，是一组；小鱼、河马在水中，是一组；小鸡、水牛在岸上，是一组。言之成理，简直就是创造!
评点这一环节，关键是一个“放”字，让学生放飞思维，任意驰骋。通过探究，不仅培养了学生初步的逻辑思维能力，而且是多元灵活的逻辑思维能力。
四、学习的联系性
在给词语分类的基础上，进一步要求学生用上其中一个词语或几个词语来说一句话或几句话或编一故事，试举两例：
例一：爸爸在读书，小鸡在旁边玩；妈妈在画画，小鱼在画中游。
例二：哥哥和弟弟骑水牛，摔到小河里，小鱼吓跑了。爸爸赶来，妈妈也赶来了。等他们回到家里，小鸡却不知跑到哪儿去了。
评点这一环节重在培养运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生编一个故事。体现新课程“下要保底，上不封顶”的精神。
五、学习的创新性
教学“拼一拼”这首儿歌应把握三点：一是借助拼音读通儿歌；二是利用圈和线拼图形；三是模仿儿歌编儿歌。教学时，在熟读儿歌的基础上，让学生在黑板上拼小鸡、小鸭、小兔，教师鼓励学生想像拼图。有的拼出大碗，有的拼出袋鼠，有的拼出长颈鹿……老师进一步启发：能给自己的作品配上儿歌吗?学生很快编出了：拼出大碗，嘴巴宽宽；拼出袋鼠，袋子鼓鼓；拼出长颈鹿，脖子长长……
评点这一环节，孩子们动口动脑又动手，他们的模仿力、想像力是神奇的，创造思维的火花不时闪现。
热心网友
时间：2022-05-29 23:22
5
热心网友
时间：2022-05-30 01:30
教学建议
(一)教学准备
i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1�第一题先用卡片认读五个复韵母和er。再让学生自己读读
图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er，检查认读情况，让学生体会口
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2�第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
3�第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4�第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。
(三)扩展活动
1�比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2�拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì weidài shǔyě tù
jiǔ càidòu jiǎoqié zi
3�用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
(四)课时安排
教学本课可用2课时。
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二课时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
